公顷教学设计（公顷教学实录）

## 公顷教学设计### 一、简介“公顷”是人教版小学数学四年级上册第五单元面积单位中学习的内容，是在学生学习了面积单位平方米、平方分米、平方厘米的基础上进行教学的。由于“公顷”是测量较大面积的土地面积单位，比较抽象，学生难以建立表象，学习起来较为困难。因此，本节课将从学生的生活经验出发，通过多种方式帮助学生建立“公顷”的空间观念，并能运用所学知识解决实际问题。### 二、教学目标1. 知识与技能：

认识面积单位公顷，知道1公顷=10000平方米。

能进行公顷与平方米的单位换算。

能运用公顷单位解决简单的实际问题。2. 过程与方法：

经历观察、操作、想象、推理、应用等活动，体验“公顷”面积单位的实际大小。

在解决问题的过程中，提高分析、比较、推理和概括的能力。3. 情感态度与价值观：

感受数学与生活的联系，体会数学的应用价值。

培养学生热爱祖国的情感和节约土地的意识。### 三、教学重难点

重点：

建立1公顷的面积概念，能进行公顷与平方米的单位换算。

难点：

灵活运用公顷单位解决实际问题。### 四、教学准备多媒体课件、卷尺、粉笔### 五、教学过程

（一）导入新课 (5分钟)

1. 复习旧知：提问学生已经学过哪些面积单位，并比较它们的大小。2. 创设情境：

展示图片：学校操场、足球场、农田等。

提问：这些地方的面积比较大，用我们学过的面积单位来测量合适吗？

引出课题：今天我们就来学习一个新的面积单位——公顷。

（二）探究新知 (20分钟)

1. 认识“公顷”

边长是100米的正方形，面积是10000平方米，也就是1公顷。

课件演示：用100个边长为1米的正方形拼成一个边长为10米的正方形，再用100个边长为10米的正方形拼成一个边长为100米的正方形。

学生观察、思考：1公顷到底有多大？2. 建立“公顷”的空间观念

实践活动：

小组合作，用卷尺测量学校操场或其他场地，计算面积大约是多少平方米。

根据计算结果，估算一下多少个这样的场地大约是1公顷。

实地观察：带领学生到操场或学校附近空地，实地感受1公顷的大小。3. 公顷与平方米的单位换算

引导学生回忆：1公顷=10000平方米。

练习：

3公顷= ( ) 平方米

50000平方米= ( ) 公顷

（三）巩固练习 (10分钟)

1. 判断题：

1公顷的面积比10000平方米的面积小。（ ）

学校操场的面积大约是2公顷。（ ）2. 选择题：

下列哪个图形的面积大约是1公顷？（ ）

A. 语文书封面 B. 黑板面 C. 篮球场3. 解决问题：

一块长方形林地，长500米，宽200米，这块林地的面积是多少公顷？

（四）课堂小结 (3分钟)

1. 引导学生总结：今天学习了什么知识？你有什么收获？ 2. 强调“公顷”的实际意义，以及保护耕地的重要性。

（五）布置作业 (2分钟)

1. 完成课本相关练习题。 2. 调查家乡有哪些土地资源，并用今天学习的知识计算它们的面积大约是多少公顷。### 六、板书设计

公顷

1 公顷 = 10000 平方米100米

边长是100米的正方形，面积是1公顷。

公顷和平方米之间的进率是10000。

……### 七、教学反思本节课的教学设计注重学生的实际体验，通过多种方式帮助学生建立“公顷”的空间观念，并能运用所学知识解决实际问题。在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况灵活调整教学内容和方法，例如可以利用多媒体课件展示更多与“公顷”相关的图片和视频，也可以组织学生进行角色扮演等游戏活动，以提高学生的学习兴趣和参与度。