背影教学设计方案（背影教学设计方案及反思）

## 背影 教学设计方案### 一、简介《背影》是现代作家朱自清于1925年创作的一篇回忆性散文，文章讲述了作者离开南京到北京上学，父亲送他到浦口火车站，并为他攀爬月台买橘子的感人场景。作者用朴素的文字，细腻的描写，表达了父子之间浓浓的亲情。本文旨在通过多种教学方法引导学生品味文章语言，体会父子深情。### 二、教学目标

1. 知识与技能

了解朱自清及其作品风格。

掌握文中重要词语的含义及用法。

学习通过典型细节描写刻画人物形象的写作方法。

2. 过程与方法

通过朗读、合作探究等方式体会文章真挚的感情。

结合自身经历，深入理解文章主旨，感悟亲情。

3. 情感态度与价值观

体会父子之间深沉的爱，学会珍惜亲情。

学习父亲爱护子女、任劳任怨的优秀品质。### 三、教学重点

品味文章语言，体会作者朴实而饱含深情的语言风格。

理解文章通过细节描写刻画人物形象的写作手法。

感受父子之间浓浓的亲情，学习感恩父母。### 四、教学难点

理解作者在特定历史背景下复杂的情感。

体会文章平淡语言中蕴含的深沉情感。### 五、教学方法

朗读法

合作探究法

问题引导法

多媒体辅助教学### 六、教学过程

1. 导入新课 (5分钟)

教师多媒体播放歌曲《父亲》，创设情境，导入主题。

提问：歌曲表达了怎样的情感？在你的生活中，你和父亲之间发生过哪些难忘的事情？

2. 初读感知 (10分钟)

学生自由朗读课文，标注自然段，圈画出文中生字词，并尝试解决。

学生齐声朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知文章内容。

教师检查生字词掌握情况，并讲解重点词语。

3. 细读赏析 (20分钟)

教师引导学生抓住关键词句，分析人物形象。

例： “我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。”

提问：这段文字描写了父亲怎样的外貌和动作？表现了父亲怎样的性格特征？

学生分组讨论，并派代表发言。

教师总结：这段文字通过对父亲外貌和动作的描写，刻画出一个爱子心切、行动不便却又努力为儿子着想的父亲形象。

教师引导学生体会文章语言特点。

例：“我心里暗笑他的迂”

提问： “暗笑”一词表达了作者当时怎样的心理？为什么后来又觉得“我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可”？

学生自由发言，谈谈自己的理解。

教师总结：“暗笑”一词表达了作者当时对父亲的不以为然，而后来意识到自己的错误，体现了父子之间微妙的心理变化，以及作者对父亲的愧疚和怀念之情。

4. 体验情感 (10分钟)

教师引导学生联系自身经历，谈谈对文中父子之情的理解。

学生分享自己与父亲之间的感人故事，表达对父亲的爱与感激。

教师总结： 父爱如山，深沉而伟大，我们要学会珍惜亲情，感恩父母。

5. 拓展延伸 (5分钟)

教师布置作业：

推荐观看电影《我和爸爸》等，进一步感受亲情。

完成一篇以“我的父亲/母亲”为题的作文，表达对父母的爱。### 七、板书设计

背影

人物形象： 父亲 — 爱子心切、行动不便、慈祥

写作手法： 细节描写、对比

主旨： 表达了父子之间浓浓的亲情和作者对父亲的感激和怀念之情。### 八、 教学反思本节课力求通过多种教学方法引导学生深入理解文本，体会文章情感。在教学过程中，要注重学生的自主学习和合作探究，鼓励学生表达自己的观点和感受，并引导学生将课本知识与生活实际相结合，从而更好地理解文章主旨，提升人文素养。