背影教学设计方案(背影教学设计方案及反思)
## 背影 教学设计方案### 一、简介《背影》是现代作家朱自清于1925年创作的一篇回忆性散文,文章讲述了作者离开南京到北京上学,父亲送他到浦口火车站,并为他攀爬月台买橘子的感人场景。作者用朴素的文字,细腻的描写,表达了父子之间浓浓的亲情。本文旨在通过多种教学方法引导学生品味文章语言,体会父子深情。### 二、教学目标
1. 知识与技能
了解朱自清及其作品风格。
掌握文中重要词语的含义及用法。
## 背影 教学设计方案### 一、简介《背影》是现代作家朱自清于1925年创作的一篇回忆性散文,文章讲述了作者离开南京到北京上学,父亲送他到浦口火车站,并为他攀爬月台买橘子的感人场景。作者用朴素的文字,细腻的描写,表达了父子之间浓浓的亲情。本文旨在通过多种教学方法引导学生品味文章语言,体会父子深情。### 二、教学目标
1. 知识与技能
了解朱自清及其作品风格。
掌握文中重要词语的含义及用法。
学习通过典型细节描写刻画人物形象的写作方法。
2. 过程与方法
通过朗读、合作探究等方式体会文章真挚的感情。
结合自身经历,深入理解文章主旨,感悟亲情。
3. 情感态度与价值观
体会父子之间深沉的爱,学会珍惜亲情。
学习父亲爱护子女、任劳任怨的优秀品质。### 三、教学重点
品味文章语言,体会作者朴实而饱含深情的语言风格。
理解文章通过细节描写刻画人物形象的写作手法。
感受父子之间浓浓的亲情,学习感恩父母。### 四、教学难点
理解作者在特定历史背景下复杂的情感。
体会文章平淡语言中蕴含的深沉情感。### 五、教学方法
朗读法
合作探究法
问题引导法
多媒体辅助教学### 六、教学过程
1. 导入新课 (5分钟)
教师多媒体播放歌曲《父亲》,创设情境,导入主题。
提问:歌曲表达了怎样的情感?在你的生活中,你和父亲之间发生过哪些难忘的事情?
2. 初读感知 (10分钟)
学生自由朗读课文,标注自然段,圈画出文中生字词,并尝试解决。
学生齐声朗读课文,要求读准字音,读通句子,初步感知文章内容。
教师检查生字词掌握情况,并讲解重点词语。
3. 细读赏析 (20分钟)
教师引导学生抓住关键词句,分析人物形象。
例: “我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。”
提问:这段文字描写了父亲怎样的外貌和动作?表现了父亲怎样的性格特征?
学生分组讨论,并派代表发言。
教师总结:这段文字通过对父亲外貌和动作的描写,刻画出一个爱子心切、行动不便却又努力为儿子着想的父亲形象。
教师引导学生体会文章语言特点。
例:“我心里暗笑他的迂”
提问: “暗笑”一词表达了作者当时怎样的心理?为什么后来又觉得“我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可”?
学生自由发言,谈谈自己的理解。
教师总结:“暗笑”一词表达了作者当时对父亲的不以为然,而后来意识到自己的错误,体现了父子之间微妙的心理变化,以及作者对父亲的愧疚和怀念之情。
4. 体验情感 (10分钟)
教师引导学生联系自身经历,谈谈对文中父子之情的理解。
学生分享自己与父亲之间的感人故事,表达对父亲的爱与感激。
教师总结: 父爱如山,深沉而伟大,我们要学会珍惜亲情,感恩父母。
5. 拓展延伸 (5分钟)
教师布置作业:
推荐观看电影《我和爸爸》等,进一步感受亲情。
完成一篇以“我的父亲/母亲”为题的作文,表达对父母的爱。### 七、板书设计
背影
人物形象: 父亲 — 爱子心切、行动不便、慈祥
写作手法: 细节描写、对比
主旨: 表达了父子之间浓浓的亲情和作者对父亲的感激和怀念之情。### 八、 教学反思本节课力求通过多种教学方法引导学生深入理解文本,体会文章情感。在教学过程中,要注重学生的自主学习和合作探究,鼓励学生表达自己的观点和感受,并引导学生将课本知识与生活实际相结合,从而更好地理解文章主旨,提升人文素养。