道德与法治大单元教学设计（道德与法治大单元教学设计反思）

## 道德与法治大单元教学设计：以“责任”为主题贯穿小学六年级全学年### 一、 简介道德与法治课程旨在培养学生成为有道德、懂法律、负责任的公民。大单元教学设计强调以核心概念为引领，打破传统教材的章节限制，整合跨学科内容，设计真实情境和驱动性问题，引导学生进行深度学习。本设计以“责任”为主题，贯穿小学六年级道德与法治全学年学习，帮助学生逐步理解责任的意义，涵盖个人、社会、国家等不同层面，并最终落到行动上，培养学生的责任意识和担当精神。### 二、 教学目标

知识目标:

理解责任的含义，明白每个人在不同角色和情境下都承担着不同的责任。

了解承担责任的重要性，以及不负责任可能带来的后果。

学习承担责任的不同方式，以及如何更好地履行责任。

能力目标:

能够识别生活中的责任，并进行分析和判断。

能够主动承担责任，并积极寻求解决问题的方法。

能够与他人合作，共同完成集体责任。

情感态度与价值观目标:

形成强烈的责任意识和担当精神。

体验承担责任带来的成就感和幸福感。

培养积极向上的人生态度，愿意为社会贡献力量。### 三、 教学内容组织与实施本设计将“责任”主题划分为四个单元，每个单元聚焦于责任的不同侧面，并结合不同类型的学习活动，引导学生进行深度学习和实践探究。#### 单元一：我是谁？我承担着什么责任？（第一学期）

单元主题解读:

从“我”出发，引导学生认识自己在家庭、学校、社会等不同角色下所承担的责任，如：子女的责任、学生的责任、社会成员的责任等。

核心问题:

我是谁？我在生活中扮演着哪些角色？

不同的角色意味着什么？我需要承担哪些责任？

如何才能做一个负责任的家庭成员/学生/社会成员？

学习活动:

“我的责任地图”绘制：引导学生用绘画、文字等形式，展现自己在不同角色下的责任。

角色扮演：模拟不同的生活场景，体验不同角色的责任担当，例如：模拟家庭会议，讨论家务分工问题。

参观访问：带领学生走进社区、福利院等场所，了解不同职业的人们如何承担社会责任。

评价方式:

学生作品展示：展示“我的责任地图”，分享自己的理解和感悟。

角色扮演评价：根据学生在角色扮演中的表现，评价其对责任的理解和实践能力。

日常行为观察：关注学生在日常学习生活中是否能够主动承担责任，并及时给予鼓励和引导。#### 单元二：责任与规则（第一学期）

单元主题解读:

引导学生理解规则与责任的密切关系，认识到规则的制定是为了维护社会秩序、保障每个人的权益，而遵守规则是每个人应尽的责任。

核心问题:

为什么需要规则？规则的作用是什么？

如果没有规则，我们的生活会变成什么样？

我们应该如何对待规则？如何做到自觉遵守规则？

学习活动:

“规则大调查”：引导学生调查生活中常见的规则，例如交通规则、学校规章制度等，并思考其背后的原因和意义。

模拟法庭：模拟法庭审判，让学生扮演法官、律师、当事人等角色，体验法律的威严和遵守规则的重要性。

案例分析：分析现实生活中违反规则的案例，引导学生思考不负责任的后果，并进行反思。

评价方式:

规则宣传员：分组设计宣传海报或标语，宣传遵守规则的重要性。

模拟法庭表现评价：根据学生在模拟法庭中的表现，评价其对规则的理解和运用能力。

日常行为观察：关注学生在日常生活中是否能够自觉遵守规则，并及时给予肯定和指导。#### 单元三：责任与担当（第二学期）

单元主题解读:

引导学生认识到承担责任需要勇气和担当，学习如何克服困难，勇敢面对挑战，最终履行自己的责任。

核心问题:

什么是担当？为什么要有担当？

生活中有哪些需要我们勇敢担当的事情？

我们如何才能做到勇敢担当，承担起自己的责任？

学习活动:

“榜样的力量”：学习身边榜样的故事，例如：抗疫英雄、优秀志愿者等，感受他们的责任与担当。

困境挑战：设置模拟困境，例如：小组合作完成任务时遇到困难，引导学生思考如何克服困难，承担起自己的责任。

社会实践：参与志愿服务、社区公益等活动，在实践中体验责任与担当。

评价方式:

撰写学习感悟：分享学习榜样的体会，以及自己在实践中的感悟。

小组互评：评价小组成员在困境挑战中的表现，以及团队合作精神。

社会实践总结：引导学生总结实践经验，反思自身责任意识的提升。#### 单元四：责任与未来（第二学期）

单元主题解读:

引导学生展望未来，思考如何将个人责任与国家发展、社会进步联系起来，树立远大理想，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

核心问题:

我们未来的社会是什么样的？

我们每个人能为未来做些什么？

如何将个人责任与国家发展、社会进步联系起来？

学习活动:

“未来畅想”绘画比赛：用绘画的形式，表达自己对未来社会的憧憬，以及希望承担的责任。

“我为社会做什么”主题班会：引导学生思考自己的兴趣爱好和特长，以及如何将个人理想与社会需求结合起来。

参观科技馆、博物馆：了解国家发展历程和未来展望，激发学生的民族自豪感和责任感。

评价方式:

作品展示与分享：展示“未来畅想”绘画作品，分享自己的理想和责任。

主题班会表现评价：根据学生在主题班会中的发言和参与度，评价其对未来责任的思考深度。

行动计划制定：引导学生制定个人行动计划，将责任落实到具体行动中。### 四、 教学评价本设计采用多元化的评价方式，注重过程性评价和终结性评价相结合，关注学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面的全面发展。

形成性评价:

通过课堂观察、学生作品分析、小组评价等方式，及时了解学生的学习状况，并进行针对性指导。

总结性评价:

在每个单元结束后，组织学生进行单元总结，回顾学习内容，反思学习收获，并进行自我评价和小组互评。

档案袋评价:

建立学生成长档案袋，记录学生在学习过程中的点滴进步，例如：学习反思、实践成果、作品展示等，全面反映学生的学习情况。### 五、 教学反思本设计尝试以“责任”为主题，将小学六年级道德与法治课程内容进行整合，旨在引导学生进行深度学习，培养学生的责任意识和担当精神。在实际教学过程中，教师需要根据学生的实际情况和教学资源，灵活调整教学内容和方法，并注重与其他学科的整合，以及与家庭、社会的联动，共同促进学生的全面发展。## 总结道德与法治大单元教学设计需要教师跳出传统教材的框架，以核心概念为引领，设计真实情境和驱动性问题，引导学生进行深度学习和实践探究。本设计以“责任”为主题，尝试构建一个贯穿全学年的教学框架，希望为广大教师提供一些参考和启示。