赤壁教学设计（赤壁教学设计的应变技巧）

## 赤壁教学设计### 一、 简介《赤壁》是苏轼被贬黄州期间创作的一首豪放词，借周瑜火烧赤壁的典故，抒发了词人渴望建功立业，报效国家的豪情壮志，同时也表达了对历史英雄的缅怀和对人生的感慨。本教学设计旨在引导学生赏析词作的艺术手法，体会词人复杂的情感，并学习借景抒情、以古讽今的写作手法。### 二、 教学目标

知识与技能

:

掌握词作的基本内容，理解“人生如梦”的主题。

分析词中景物描写、人物刻画和典故运用的作用。

学习借景抒情、以古讽今的写作手法。

过程与方法

:

通过朗读、赏析，体会词作的语言美和意境美。

通过小组合作探究，分析词人的思想感情。

通过仿写练习，学习运用借景抒情的手法。

情感态度与价值观

:

感受苏轼乐观旷达的人生态度和豪迈雄健的词风。

激发学生的爱国热情和对历史英雄的敬仰之情。

引导学生思考人生的意义，树立积极向上的人生观。### 三、 教学重点

理解词作“人生如梦”的主题。

体会词人复杂的情感。

学习借景抒情、以古讽今的写作手法。### 四、 教学难点

分析词中景物描写、人物刻画和典故运用的作用。

学习运用借景抒情的手法进行写作。### 五、 教学准备

多媒体课件（包含图片、音乐、视频等）。

学生预习资料（词作原文、作者简介、时代背景等）。

课堂练习题。### 六、 教学过程

（一） 导入新课 (5分钟)

1. 播放歌曲《滚滚长江东逝水》，引导学生思考歌曲的意境和表达的情感。 2. 引出“赤壁之战”这一历史事件，并展示相关图片，激发学生的学习兴趣。

（二） 朗读感知 (10分钟)

1. 学生齐声朗读词作，注意把握节奏和韵律。 2. 教师范读，引导学生体会词作的语言美。 3. 学生分组朗读，并尝试用自己的语言概括词作的内容。

（三） 合作探究 (20分钟)

1.

分组讨论

:

词中描绘了哪些景物？这些景物描写有什么作用？

词中塑造了怎样的人物形象？

词人借“赤壁之战”表达了哪些情感？ 2.

学生代表发言

: 各小组代表分享讨论结果。 3.

教师点拨

: 分析词作的写作手法，如借景抒情、以古讽今等。

（四） 拓展延伸 (10分钟)

1.

古今对比

: 引导学生思考，除了苏轼，还有哪些诗人词人也写过有关“赤壁”的作品？他们表达的情感有何异同？ 2.

仿写练习

: 以“明月”为主题，模仿苏轼的写作手法，创作一首小令。

（五） 课堂小结 (5分钟)

1. 回顾本节课的学习内容，引导学生总结学习收获。 2. 布置课后作业：

背诵《赤壁》。

搜集有关苏轼的其他作品，并进行赏析。### 七、 板书设计

赤壁

苏轼

景物描写

: 大江、明月、清风、浪涛 → 营造雄浑壮阔的意境

人物刻画

: 周瑜 → 年轻有为，建功立业

情感表达

:

渴望建功立业，报效国家

缅怀历史英雄

感慨人生如梦

写作手法

: 借景抒情、以古讽今### 八、 教学反思本节课的设计力求体现学生的主体地位，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考、积极探究。但在实际教学过程中，还需要根据学生的具体情况进行调整，以达到最佳的教学效果。例如：可以结合图片、视频等多媒体素材，将抽象的文字转化为直观的形象，帮助学生更好地理解词作的内容和情感；可以设计一些趣味性的互动环节，提高学生的课堂参与度。