常见的地貌类型教学设计（常见的地貌类型第2课时教学设计）

## 常见的地貌类型教学设计### 一、 简介本教学设计旨在帮助学生了解常见的地球表面形态——地貌，并掌握基本的分类方法。通过图片、视频、互动游戏等多种教学手段，引导学生探索地貌形成的原因、特点和分布，培养学生的地理思维能力和空间想象能力，激发他们对地球科学的兴趣。### 二、 教学目标1.

知识目标:

了解常见的五大地貌类型：山地、高原、丘陵、平原、盆地。

掌握每种地貌类型的基本特征、形成原因和分布特点。

能够识别常见的地貌类型图片并说出其名称。2.

能力目标:

培养学生分析和解释地理现象的能力。

提高学生的空间想象力和地理思维能力。

增强学生的观察能力和表达能力。3.

情感目标:

培养学生热爱自然、探索地理奥秘的兴趣。

增强学生对地球环境的认识和保护意识。### 三、 教学内容1.

地貌概述:

地球表面形态的总称，是由内力作用和外力作用共同塑造而成。

内力作用：地壳运动、岩浆活动、地震等。

外力作用：风化、侵蚀、搬运、堆积等。2.

常见地貌类型:

山地:

海拔较高，地形起伏大，坡度较陡，相对高度较大，如喜马拉雅山脉、阿尔卑斯山脉。

高原:

海拔较高，面积广阔，地面较为平坦，如青藏高原、巴西高原。

丘陵:

海拔较低，地形起伏较小，坡度较缓，相对高度较小，如江南丘陵、山东丘陵。

平原:

海拔较低，地面平坦开阔，起伏很小，如东北平原、华北平原。

盆地:

周围高，中间低，像一个大碗，如塔里木盆地、准噶尔盆地。3.

地貌形成原因及分布特点:

山地:

主要由内力作用的褶皱、断层等形成，分布在板块交界处。

高原:

主要由地壳隆起形成，分布在内陆地区。

丘陵:

主要由山地被侵蚀或风化形成，分布在山地边缘或盆地边缘。

平原:

主要由河流搬运沉积物形成，分布在河流下游或海岸地区。

盆地:

主要由地壳下降或沉积作用形成，分布在内陆地区或山间地区。### 四、 教学方法1.

图片展示:

利用图片展示不同地貌类型的典型特征，帮助学生直观地认识地貌。 2.

视频播放:

播放相关地貌的视频，例如山地、高原的形成过程，河流对地貌的改造等，加深学生对地貌形成过程的理解。 3.

互动游戏:

设计“地貌大比拼”等互动游戏，让学生通过游戏的方式巩固所学知识，并提升学习兴趣。 4.

案例分析:

以一些著名的地貌景观为例，引导学生分析其形成原因和分布特点，提高学生分析问题和解决问题的能力。 5.

小组合作:

鼓励学生分组讨论，共同完成任务，例如绘制简单的地貌图、收集相关资料等，培养学生的团队合作精神和沟通能力。### 五、 教学评价1.

课堂观察:

观察学生课堂参与情况、发言内容、回答问题等，了解学生对地貌知识的掌握程度。 2.

作业评价:

布置与课堂内容相关的作业，如画地貌图、写地貌描述等，通过作业评价学生的学习效果。 3.

测试评价:

通过单元测试或期中考试等方式，全面评估学生对地貌知识的掌握情况。### 六、 教学资源1.

图片素材:

各类地貌的图片，例如山地、高原、丘陵、平原、盆地的图片。 2.

视频素材:

相关地貌形成过程的视频，例如山地、高原的形成过程，河流对地貌的改造等。 3.

地图素材:

中国地形图、世界地形图等。 4.

相关书籍:

地理教科书、地理杂志等。### 七、 教学反思1. 教师需根据学生的实际情况灵活调整教学内容和教学方法。 2. 要注重培养学生的学习兴趣，引导学生积极思考和探索。 3. 要将课堂学习与生活实际相结合，让学生感受到地理知识的现实意义。 4. 要重视学生的个体差异，给予不同水平的学生不同的指导和帮助。

总之，本教学设计旨在帮助学生理解常见的地球表面形态——地貌，并掌握基本的分类方法。通过多样化的教学手段，激发学生对地理的兴趣，提高学生的地理思维能力和空间想象能力，为今后的地理学习奠定基础。