分与合的教学设计（分与合教学设计人教版）

## 分与合的教学设计（一年级数学）

简介

本教学设计针对一年级数学“分与合”的学习，旨在帮助学生理解数的组成，建立初步的数感，并为后续学习加减法打下基础。通过操作、观察、表达等多种活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握5以内数的分与合。

一、 教学目标

知识与技能目标:

掌握5以内数的分与合，能熟练地说出每个数的不同分法。

过程与方法目标:

通过动手操作、观察比较、合作交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

情感态度与价值观目标:

体验数学活动的乐趣，增强学习数学的兴趣和信心。

二、 教学重难点

重点:

掌握5以内数的分与合。

难点:

理解分与合的含义，并能用自己的语言进行表达。

三、 教学准备

教师：多媒体课件、小棒、圆形贴纸、数字卡片。

学生：小棒、圆形贴纸、练习本。

四、 教学过程

(一) 导入新课 (5分钟)

1.

游戏导入:

教师拿出5个苹果，问：“老师手里有几个苹果？”学生回答后，教师将苹果分成两堆，例如2个和3个，提问：“现在苹果分成了几堆？每堆有几个？”引导学生观察，初步感知“分”。 2.

揭示课题:

今天我们就来学习“分与合”。

(二) 探究新知 (20分钟)

1.

操作探究：

以数字“3”为例，引导学生用小棒或圆形贴纸进行操作。

先拿出3根小棒，问：可以分成几堆？每堆几根？

学生动手操作，并将分的结果记录在练习本上，例如：3可以分成1和2，也可以分成2和1。

引导学生用完整的语言表达分的结果，例如：3可以分成1和2，1和2合起来是3。 2.

合作交流：

小组合作，探究数字4和5的分与合，并将结果记录下来。 3.

汇报展示：

各小组代表上台展示分与合的结果，其他小组进行补充和评价。教师引导学生发现规律：一个数可以分成不同的两部分，交换两部分的顺序，合起来的结果不变。 4.

多媒体演示：

利用多媒体课件动态演示5以内数的分与合过程，帮助学生更直观地理解。

(三) 巩固练习 (10分钟)

1.

游戏练习：

“拍手游戏”，教师说一个数，学生快速说出它的一个分法，并与同桌互相拍手验证。 2.

练习册练习：

完成课本或练习册上的相关练习题，巩固所学知识。

(四) 课堂小结 (5分钟)

1.

回顾总结：

今天我们学习了什么？你有什么收获？ 2.

表扬鼓励：

表扬课堂表现积极的学生，鼓励大家继续努力。

五、 板书设计

分与合3=1+2 4=1+3 5=1+4=2+1 =2+2 =2+3=3+1 =3+2=4+1

六、 教学反思

本节课注重学生的动手操作和合作交流，让学生在玩中学，学中玩。通过多种形式的练习，巩固了学生对5以内数分与合的理解。但在教学过程中，还需关注学生的个体差异，对学习有困难的学生进行个别辅导，确保每个学生都能掌握本节课的知识。希望以上教学设计对您有所帮助！您可以根据实际情况进行调整和修改。