认识周长教学设计（认识周长教学设计说课稿）

认识周长教学设计

简介

数学是生活中的语言，而周长作为几何学的基本概念之一，是学生理解平面图形的重要起点。本教学设计旨在通过生动有趣的课堂活动和直观的实践操作，帮助学生在轻松愉快的氛围中认识周长，感受数学与生活的紧密联系。---

一、教学目标

1.

知识与技能目标

：使学生初步理解周长的概念，并能正确测量简单图形的周长。 2.

过程与方法目标

：通过动手操作、观察比较等活动，培养学生的空间观念和实践能力。 3.

情感态度与价值观目标

：激发学生对数学的兴趣，增强他们解决实际问题的信心。---

二、教学重难点

-

重点

：让学生理解什么是周长，学会计算简单图形的周长。 -

难点

：引导学生将抽象的数学概念转化为具体的实践活动。---

三、教学准备

1. 教具：直尺、绳子、彩纸剪出的各种规则和不规则图形（如正方形、圆形、树叶等）。 2. 学具：每位学生准备一根细绳和一张白纸。 3. 多媒体课件：展示生活中常见的物体轮廓图片，例如操场跑道、书桌边缘等。---

四、教学过程

（一）创设情境，引入新知

师：同学们，你们知道为什么田径比赛要在跑道上进行吗？跑道的设计有什么特别之处呢？ 生：因为跑道是圆的，运动员跑一圈的距离是一样的！ 师：很好！其实，我们今天要学习的内容就和这个“一圈的距离”有关——它叫作“周长”。（板书课题：认识周长）

（二）探索发现，感知概念

1.

定义周长

教师用多媒体展示一个矩形的框架图，提问：“如果我要给这个矩形贴一圈花边，需要多少材料？” 生：沿着它的边量一量就知道了！ 师总结：周长就是围绕一个平面图形一周的长度。（补充板书：周长 = 图形所有边长之和）2.

动手操作，验证概念

分发准备好的图形卡片和细绳，让学生尝试用细绳围绕图形一圈，然后拉直细绳，再用直尺测量其长度。 生1：我量出了正方形的周长是16厘米！ 生2：我的圆形周长好像不太容易量出来…… 教师适时指导：对于圆形这样的曲线图形，可以用滚动法或借助工具辅助测量。

（三）实践应用，巩固提升

1.

找身边的周长

组织学生走出教室，在校园内寻找可以计算周长的物体，比如篮球场的边界、花坛的边缘等。 2.

趣味竞赛

设置一个小游戏：每组同学领取一张不规则图形纸片，比一比哪一组能在最短时间内准确估算出图形的周长。

（四）总结归纳，深化理解

师：今天我们学会了什么是周长，也知道了如何测量周长。请同学们分享一下自己的收获吧！ 生：我知道了周长不仅适用于规则图形，还适用于像树叶这样不规则的形状。 生：我觉得测量周长很有意思，以后我会更注意观察周围事物的边长。---

五、布置作业

1. 画出一个自己喜欢的简单图形，并标出它的周长。 2. 找一找家里或者社区里的物品，试着测量它们的周长，并记录下来。---

六、板书设计

认识周长 - 周长的定义：围绕一个平面图形一周的长度。 - 测量方法：直尺、滚动法、绕线法等。 ---通过这样的教学设计，学生不仅能够掌握周长的基本概念，还能体会到数学来源于生活、服务于生活的乐趣，为后续几何学习奠定坚实的基础。

**认识周长教学设计****简介** 数学是生活中的语言，而周长作为几何学的基本概念之一，是学生理解平面图形的重要起点。本教学设计旨在通过生动有趣的课堂活动和直观的实践操作，帮助学生在轻松愉快的氛围中认识周长，感受数学与生活的紧密联系。---**一、教学目标** 1. **知识与技能目标**：使学生初步理解周长的概念，并能正确测量简单图形的周长。 2. **过程与方法目标**：通过动手操作、观察比较等活动，培养学生的空间观念和实践能力。 3. **情感态度与价值观目标**：激发学生对数学的兴趣，增强他们解决实际问题的信心。---**二、教学重难点** - **重点**：让学生理解什么是周长，学会计算简单图形的周长。 - **难点**：引导学生将抽象的数学概念转化为具体的实践活动。---**三、教学准备** 1. 教具：直尺、绳子、彩纸剪出的各种规则和不规则图形（如正方形、圆形、树叶等）。 2. 学具：每位学生准备一根细绳和一张白纸。 3. 多媒体课件：展示生活中常见的物体轮廓图片，例如操场跑道、书桌边缘等。---**四、教学过程** **（一）创设情境，引入新知** 师：同学们，你们知道为什么田径比赛要在跑道上进行吗？跑道的设计有什么特别之处呢？ 生：因为跑道是圆的，运动员跑一圈的距离是一样的！ 师：很好！其实，我们今天要学习的内容就和这个“一圈的距离”有关——它叫作“周长”。（板书课题：认识周长）**（二）探索发现，感知概念** 1. **定义周长** 教师用多媒体展示一个矩形的框架图，提问：“如果我要给这个矩形贴一圈花边，需要多少材料？” 生：沿着它的边量一量就知道了！ 师总结：周长就是围绕一个平面图形一周的长度。（补充板书：周长 = 图形所有边长之和）2. **动手操作，验证概念** 分发准备好的图形卡片和细绳，让学生尝试用细绳围绕图形一圈，然后拉直细绳，再用直尺测量其长度。 生1：我量出了正方形的周长是16厘米！ 生2：我的圆形周长好像不太容易量出来…… 教师适时指导：对于圆形这样的曲线图形，可以用滚动法或借助工具辅助测量。**（三）实践应用，巩固提升** 1. **找身边的周长** 组织学生走出教室，在校园内寻找可以计算周长的物体，比如篮球场的边界、花坛的边缘等。 2. **趣味竞赛** 设置一个小游戏：每组同学领取一张不规则图形纸片，比一比哪一组能在最短时间内准确估算出图形的周长。**（四）总结归纳，深化理解** 师：今天我们学会了什么是周长，也知道了如何测量周长。请同学们分享一下自己的收获吧！ 生：我知道了周长不仅适用于规则图形，还适用于像树叶这样不规则的形状。 生：我觉得测量周长很有意思，以后我会更注意观察周围事物的边长。---**五、布置作业** 1. 画出一个自己喜欢的简单图形，并标出它的周长。 2. 找一找家里或者社区里的物品，试着测量它们的周长，并记录下来。---**六、板书设计** 认识周长 - 周长的定义：围绕一个平面图形一周的长度。 - 测量方法：直尺、滚动法、绕线法等。 ---通过这样的教学设计，学生不仅能够掌握周长的基本概念，还能体会到数学来源于生活、服务于生活的乐趣，为后续几何学习奠定坚实的基础。