小学作文怎么写（防溺水小学作文怎么写）
本篇文章给大家谈谈小学作文怎么写，以及防溺水小学作文怎么写对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
本文目录一览：
- 1、小学生该怎么写作文
- 2、小学生写作文的六步骤
- 3、小学生作文怎么写好
- 4、小学作文写作步骤
- 5、小学生怎样才能写好作文？
- 6、如何写好小学语文作文
小学生该怎么写作文
1. 小学生如何写作文
对于小学生如何写作文，个人感觉写作文，写得好与不好，个人感觉没什么捷径、理论性的东西讲多了也没多大作用，在写时，你要思考写作路程，再下笔。
关键在于平时的积 累和灵活运用纤汪带，论文性的写出自己的想法，文学性的含蓄文雅表达，写出思想，写出个性，写出特点，写出自我，可效仿不照搬，可评判不偏激，会有人欣赏的！个人认为，好文 章是心血来潮写出来，然后再千锤百炼修改出来的！一气呵成应属少数。另外，写作文要注意一下三步：一）语言方面要建立“语汇库”。
二）要加强材料方面的积累。三）要加强思想方面的积累对于小学生如何写作文，我建议你去百度搜索：“辉少作文网”，肯定能够解答你的困惑。
2. 三年级的小学生怎样写好作文
对于刚刚会写字，学会看图写话的孩子，怎样才能写出比较流畅的作文呢？通过这次国培以及自己的教育经验，还有其他老师的意见，我把如何写好小学三年级作文的几点建议总结一下： 一、注重兴趣写作.“兴趣是最好的老师”.要变“要我写”为“我要写”.这个可以通过老师给孩子写的作文打高分来激励孩子写作，或是在班上阅读较好作文，调动学生的主观能动性. 二、重视积累写作.小学生语言的积累主要来源于阅读教学 ，在阅读教学中渗透作文指导.养成让孩子在阅读时采用脑记和笔记的方式把优秀的句子记下来的习惯，读和写相结和.也就是我们在作文时一定要有话可说，常言道“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神 ”.所以我们一定要大量陵液阅读课外书，最好每天读30分钟的课外书，比如《安徒生童话》、《一千零一夜》、《十万个为什么》等. 三、要真实写作.写作文时一定要说真话，不能说大话，假话.为人真诚，才能说真话，吐真情，这既是作文的问题也是做人的问题.小学生作文要做到有真意，需要在生活中找材料，所以一定要善于观察生活中的人和事. 四、勤练习写作.作文是一种技能，技能的形成靠的是训练.要写好作文一定要勤动笔，把想到的、听到的好句子或片段马上记下来，然后整理成篇.俗话说“好记性不如烂笔头”通过让学生写日记的形式把写作文当成习惯. 总之，作文教学要体现快乐作文、放胆作文、生活作文、个性化作文等理念.。
3. 小学作文该怎么写
指导学生作文，我有以下一些观点：
一、作文是综合训练，即使小学生习作也然。因而有效的指导，必须促进学生各方面的同步展，孤立地、只局限于写作知识、方法的灌输，效是不大的。为此，本书中专门写了一些“作文外需多方训练”的章节，以使学生能多方面获得相关的知识，并能学会综合运用。
二、毁芦作文是一项能动的训练。写作固然有法则、有规律，但用以体现的方法是多种多样的。在给予学生知识和方法的同时，不但要引导他们学会运用，而且还要启发他们学会“因需而变”，切不能规定他们生硬地模仿课文，完全“如法炮制”，框限了他们的思维发展。小学生初写作文也应一开始就能思维活跃，为此，本书处处力求体现“导而不限”的原则，提倡学生充分发挥能动性。
三、作文是有难度的，指导学生作文，当然不能使他们产生畏难情绪，但也绝不是一味解释作文并不困难，而是应该如实地讲清楚有哪些困难。在训练中，甚至还可以适当提出一些稍高的要求，诱发学生“跳一跳，把果子摘下来”。重要的是要创造条件，有效地帮助学生克服困难。
本书中的有些项目，如：思辨、思维之类，看来要求高些，但这些即使是初学作文的小学生也是不可避免的。其实，这倒正可为学生学写作文创造条件。 根据上述观点，本书编写共分两个部分：一部分是“作文漫话”，通过深入浅出的漫谈形式和举例，较有系统地介绍写作文的诸种条件和必要的知识及方法等。另一部分是“示范训练”，根据“写人记事”和“状物绘景”的需要，选列了众多的课题，分别提示各项作文的特定要求，有计划地教授相应的写作知识，并举例文作有重点的阐释。此外，还设计相应的练习并作出提示，既辅导训练，又引导学生进一步拓展和深化认识。
我长期在市教育学院从事汉语、写作和教材教法的教学工作，上述一些观点也是我四十年来教学工作的经验积累和实践心得。我十分钟情于写这本书，这不仅是因为我已届晚年，珍惜这离休后用“余热”写下的著作，更系于我长久以来确有一份心意：想奉献给孩子们和老师们一本对写作文有启示作用的书。愿这本书能有作用于提高学生的写作能力，并有助于开拓作文教学的局面。
我愿奉献我对孩子们、对语文教学的一片爱心！
目录：
第一部分 作文漫话
一 作文中可寻求乐趣
（一）体验“参与”的欢快
（二）追求成功的喜悦
（三）感受成长的快慰
二 作文外需多方训练
（一）勤观察
（二）细思辨
（三）巧思维
（四）深立意
三 作文前应审察要求
（一）判识题型，分别对待
（二）把握题意，通盘酝酿
四 作文时要发挥能量
（一）有效地运用知识
（二）恰当地参照作品
（三）灵活地移用题材
（四）局部地变更计划
五 作文后应重视修改
（一）拓展和变换
（二）修正和强化
（三）交流和提高
（四）判识和评述
第二部分 示范训练
一 写人、记事
1.要使人可信
2.一组镜头，启人深思
3.捕捉“闪光点”
4.经过体验才能写得具体
5.怎样把“心情”表达出来
6.写得有点儿曲折，有点儿情趣
7.在片断中显现人物特点
8.前后要照应
9.畅想明天
10.要让事实来说话
11.也来“移植”一下
12.读得正确、想得清楚、写得合理
13.从最后三分钟写起
14.双胞胎也有差异
二 状物、绘景
1.难以直接描述怎么办
2.写好作文的一项“本钱”——知识
3.气势 动态 声音 色彩
4.一幅图画，两种写法
5.像孙悟空耍金箍棒那样
6.戏法人人会变，各有巧妙不同
7.千姿百态 有声有色
8.主人公，换一个角色
9.写出更多的意义来
10.不要下笔太远
11.要会得抒情
12.开头结尾要多样化
4. 如何教小学生写作文入门
让孩子学会写作文，是所有家长最希望看到的事情，然而，事实就是这么残酷不少孩子对作文不“敏感”，一旦遇到作文不是凑字数，就是文不对题，建议家长学会下面几个方法：1、问题提示法首先引导孩子根据图画或作文题目，提出若干个相关的问题，解决了这些问题，就等于找到了“写话”的内容，然后将内容按一定顺序排列起来，就形成了一个整体的写作思路。
为了让孩子有个样板可模仿，可以按人、事、景、物四类文章分别编写“问题提纲”，供孩子参考，让孩子在仿照中学会创新，能提出更多更好的问题，使“写话”的内容丰富起来。2、词语联接法为了让孩子说起话来有条有理，写起话来具有连贯性，可以根据“写话”内容适当提供一些联接词。
如：“首先——接着——然后——最后——”，“有的——有的——还有的——”，“有时——有时——”等等。孩子可选择合适的联接词，将单个的“零件”串起来，很自然地形成一个有机的整体，这样的“话”说起来才通顺，读起来才合理。
3、语句扩充法只搭好骨架，而没有丰富的语言材料作血肉，读起来就会涩涩的不生动。如何引导孩子将“话”中的重点句子写得更详细更具体更有文采呢？可以运用“语句扩充法”逐步让孩子在分析和思考中把“话”写得更丰满些。
4、词句积累法要使文章写得优美还需要好词好句的点缀，而且“语句扩充法”最重要的是扩充一些精妙的词语和生动的句子。这对于刚上学不足一年识字量不多的孩子来说，的确是一个难题。
因为这一阶段的孩子认识水平、认知能力以及生活阅历非常有限。做家长的应充分利用家庭空间给孩子创造一个积累和运用好词好句的良好环境。
5、积极鼓励法不管使用哪种方法来引导孩子学习“写话”，最好的方法还是“积极鼓励法”。对于处在低年级的孩子来说，“写话”就如同幼儿“丫丫学语”一样艰难。
家长要想做好孩子的启蒙老师，就应像期待宝宝喊出第一声“妈”“爸”那样耐心而充满希望。对孩子的要求不能过高，“话”中出现了一个好词，一个好句，有一点点进步就应及时鼓励、表扬。
[img]小学生写作文的六步骤
1. 小学六年级写作文的步骤
一，如何写作文？
首先能够清搏山楚地表达思想、表达情感，然后把最好的文字表现在你这篇作文中，在这个基础上，如果能够有一些新奇的想法、或者说新颖的表达形式，可以适当使用。不能一味地去猎奇。
章写的时候，应该写自己的真情实感和自己的观点。提倡写出‘人人心中皆有，人人笔下皆无’的东西。”只有自己经历过的事情，写出来才有真情实感。因为有这样的真情实感，写出来以后才是一个经过思考、经过经历得来的东西，这样的东西，才是生活当中很有价值的东誉银培西，写出来也才会赢得读者。
二，各种作文写作技巧：
A，记叙文----四段式加强描述法
一、「择要深入」：仔细描写人、事、物，而不是提一下而已；与草草的提一大堆事物，不如精细的描写几样就好。例如说别人胖，就别提他头发很长这些不相关的事。
二、「善用比喻」：把眼睛所看到的、耳朵所听到的、鼻子所闻到的、嘴巴所吃到的、皮肤所接触到的、心所感觉到的，用「……好像什麽……」的方式，来取代呆板的直述。例如，「他很高。」不改成「他那过人的身高，几乎要摩擦庆唯天花板，再长的床都不够大，简直是个人形高塔。」
三、「成语俗话」：可以丰富文章。适时的加入成语或者俗话，有画龙点睛之效，当然切记不要太过火，整篇引用个没完没了，而能在文中加入成语的方法无它，就是勤背成语、俗话、名人语录、静思语、诗词等等。
四、「善用举例」：说明了一大堆，不如举一个实际的例子。例如：形容完小明是多麽多麽会吃之后，马上举一个例子：「有一次，我和小明吃完晚餐后，一起去逛夜市，不料他竟又吃了三盘臭豆腐、一碗猪血汤、一杯绿豆沙、一包鸡蛋糕……。天啊！回到他家，他妈妈问要不要吃消夜，他竟然点点头说：『好好好……，我又饿了！』」
这样一来，文章肯定生动有趣多了！
B，议论文----说明型三段论
一、说明型的论说文的特徵，就是在说明题目是什麽，以「我的烦恼」为例，就是说明自己的烦恼是什麽。
二、说明型文章可以分成三大段：解题、说明、总结期望。
三、首段为解题，就是把题目概括性解释、举出例证、四方联想一下。以此题为例，就要说明一下什麽是「烦恼」、不同的人有什麽不同的烦恼、有了烦恼会有什麽影响等等。
2. 小学生写作文的六要素
小学六年级是一个关键的时期，对于前六年的学习是一个总结.我们对于语文的学习不是要为了认识中国汉字，而是为了要将中国的汉子，词语掌握并且运用起来.可能很多小学生并没有认识到这点，所以提高孩子小学作文六年级的写作水平是非常重要的.那么小学作文六年级作文写作步骤是什么？写作技巧有哪些？ （写作要完美） 写作步骤： 1.分析论文的主题.仔细检查给定的论文命题或主题.主题中通常有一个或多个核心词.分析主题这一步非常重要，在理解了主题的含义之后，才不会离题. 2.确定文章的核心思想.看看给定的主题或命题，一定要确定要表达的思想中心.此外，您的观点不能含糊不清.否则，这篇文章将会脱离中心或一团糟. 3.确定风格，一方面结合给定主题，另一方面结合个人写作知识.例如，我擅长讨论论文和议论散文，写叙述性的文章就容易写的就像流水帐.因此，在写作之前，你必须看看这篇文章适合哪种风格，并且必须看看自己的特点. 4.梳理文章的材料，无论是考试论文还是通常的论文练习，在写作时肚子没有墨水就写不出好文章.所以你一方面需要在平时阅读，积累知识和材料，然后在考试中才会获得灵感.另一方面，在写作之前，最好对可能的材料类别进行排序以整理有效材料. 5.在起草教学大纲之前，教师会要求我们在文章前面写一个大纲，并将段落的顺序与写作前的内容联系起来.只有这样我们的文章才有连贯性. （积累是最好的技巧） 写作文的诀窍 技巧一：字迹对于作文来说很重要，也是得分的基本要素.任何的作文考试，阅卷老师在给你打分时，首先看的是字迹.因此，注意你的字迹保持工整的书写.切记，考作文考写作的内容，而不是在书写书法，不要字迹潦草. 技巧二：考试的作文不能太过于繁琐，整洁的段落也是重要的一点.考试的作文，注意你的段落不能写的太过于繁琐，八九段就会使文章失去整体额美观.建议一般写作五六个段落就好，每个段落有五行文章左右最为合适.以上就是小学作文六年级的写作步骤以及写作诀窍，希望能给你的写作带来帮助，提高你的写做分数。
3. 【小学六年级怎样写好作文（方法）谢谢
如何写好作文 同学你好： 说真的，要想写好作文，确实没什么捷径可言.我们在讲求方法的同时，还要下一番苦功的.写作的功夫是用在平时的，老师把一些感受说给你，希望对你有帮助. 首先要善于积累. 著名作家巴金谈写作经验时说“我是背了300篇散文，就学会了写作.”我们先不论这话具有多大真实性，但其说明了积累的重要性，这点是永不容质疑的.“读书破万卷，下笔如有神”嘛！ 积累词汇、句子.其途径主要有： 阅读.平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上. 生活.平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花. 积累材料.材料是文章的血肉.许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭.解决这一问题的方法是积累素材.平时多写写日记等，如条件不允许写周记也可.总之，练笔是不能间断的，这也是提高写作水平的有效途径.这样在写作时，很多平时写过的材料，都能运用到作文中. 常学习他人的写作手法.这要与写周记或日记相配合.比如：我们看到了别人的优秀作文，就要分析下，人家是怎么安排的结构，运用了怎样的手法，表现了什么主题等.这些“轮廓”记住了之后，就要在练笔时融入到日记或周记当中，只有用了，才能体会到其中的奥妙！千万不要不练习，否则当我们真想用的时候，很可能画虎不成，反类其犬.。
4. 小学生写作文的六要素
小学六年级是一个关键的时期，对于前六年的学习是一个总结.我们对于语文的学习不是要为了认识中国汉字，而是为了要将中国的汉子，词语掌握并且运用起来.可能很多小学生并没有认识到这点，所以提高孩子小学作文六年级的写作水平是非常重要的.那么小学作文六年级作文写作步骤是什么？写作技巧有哪些？
（写作要完美）
写作步骤：
1.分析论文的主题.仔细检查给定的论文命题或主题.主题中通常有一个或多个核心词.分析主题这一步非常重要，在理解了主题的含义之后，才不会离题.
2.确定文章的核心思想.看看给定的主题或命题，一定要确定要表达的思想中心.此外，您的观点不能含糊不清.否则，这篇文章将会脱离中心或一团糟.
3.确定风格，一方面结合给定主题，另一方面结合个人写作知识.例如，我擅长讨论论文和议论散文，写叙述性的文章就容易写的就像流水帐.因此，在写作之前，你必须看看这篇文章适合哪种风格，并且必须看看自己的特点.
4.梳理文章的材料，无论是考试论文还是通常的论文练习，在写作时肚子没有墨水就写不出好文章.所以你一方面需要在平时阅读，积累知识和材料，然后在考试中才会获得灵感.另一方面，在写作之前，最好对可能的材料类别进行排序以整理有效材料.
5.在起草教学大纲之前，教师会要求我们在文章前面写一个大纲，并将段落的顺序与写作前的内容联系起来.只有这样我们的文章才有连贯性.
（积累是最好的技巧）
写作文的诀窍
技巧一：字迹对于作文来说很重要，也是得分的基本要素.任何的作文考试，阅卷老师在给你打分时，首先看的是字迹.因此，注意你的字迹保持工整的书写.切记，考作文考写作的内容，而不是在书写书法，不要字迹潦草.
技巧二：考试的作文不能太过于繁琐，整洁的段落也是重要的一点.考试的作文，注意你的段落不能写的太过于繁琐，八九段就会使文章失去整体额美观.建议一般写作五六个段落就好，每个段落有五行文章左右最为合适.以上就是小学作文六年级的写作步骤以及写作诀窍，希望能给你的写作带来帮助，提高你的写做分数.
5. 小学五年级习作六怎么写
妈妈，我想对您说：“我很内疚，因为我没有记住妇女节是哪月的哪一天，我没有在这一天对自己的母亲有所表示。直到节日的第二天，当同学们在教室里高声谈论着前一天自己是怎样为母亲庆祝节日时，我才意识到自己的错误。”仔细回想，我对您真是很惭愧，我可以说出成龙、刘德华、周杰伦等一些明星的属相、星座、爱好，可我却不知道您的生日是哪一天。我可以放学后坐在沙发上看电视，躺在床上吃着零食，每天穿着带有肥皂余香的衣服上学，却从没在您拖完地板、烧好饭菜或者洗完衣服后和您说几句嘘寒问暖的话，更别说没事的时候帮您一把了┄┄我只是心安理得、理所当然的接受着您给予我的一切，包括您仁慈的爱心。
妈妈，我想对您说：“您辛苦了！”您每天天没亮就去店里，到晚上七八点钟才回来。您一回来顾不上自己的休息就迫不及待地看我的作业，又吩咐我第二天的预习。炎热的夏天，您在饭店里炒菜又是多么的辛苦。
妈妈，我想对您说：“我一定会好好学习，在各方面取得好成绩来报答您，让您幸福。
6. 小学生写好作文要经历的几个步骤
如何教小学生写作文教了十几年的语文，我在教孩子写作文时摸索出了一些有效的教学方法。
经过深思熟虑后，发现我在写作教学中存在几个误区： （1）是在教学方法上人为的为写作设置条条框框，本来孩子把平时看到的、听到的、想到的事情，完整、顺利、清晰地写下来就是一篇好作文，但老师在孩子写作文前却先说立意、选材、详略、开头、结尾等等一大套写作理论，还没写作文就把孩子的写作念头吓回去了，孩子放不开手脚去写。 （2）是不注重孩子思维方法的教育，写作文在某种意义上说就是写思想和想法，大人写大人的思想，小孩写小孩的思想，而我们的教育以填鸭式为主，制约了孩子思维的展开。
（3）是错误的估计小学生的写作能力，给小学生写作人为地限定字数。如规定孩子写的作文应该在多少字以内，作文选上也写明300百字作文，400字作文等，其实有话多写，没话少写不要限制孩子的写作字数，报纸上报道的八九岁的孩子写小说的例子不是有的是么？有的孩子在四年级的时候用三天时间就能写5000多字的小说，并且写得头头是道。
（4）是在孩子小时候不注重教他们写作，等到了初中高中再给孩子“恶补”，这是一个很重要的误区写作和语言一样年龄越小学的越快。 （5）教育孩子写作文要从孩子低龄时入手，因为这时的孩子一派天真，没有条条框框的限制，你想让他怎么写他就会怎么写。
我认为应该从以下三方面放手让孩子去写作：一是采用例证的教育方法，培育孩子的因果逻辑思维方式。有因就有果，每一个观点都要有例证和说明来支撑是事物发展和存在的规律，培养孩子的因果逻辑分析能力，对孩子写作大有好处。
举几个例子：如果说这个山多美呀，就包括树美、水美、人文景观美等等各个方面。说小明学习好，就包括小明语文好、数学好、平时考试成绩好、课堂上回答问题好等各个方面。
每一个小的方面又可以是一个分观点，可以用更小的实例来支撑，例如说树美可以再从树的疏密、高矮、形状、姿态等各个方面来写，依次类推。如果注意到了这些，孩子写起作文来就会言之有物，写出来的作文内容也会丰富充实。
二是自然的教育方法，消除孩子写作状态进入的障碍。在刚开始教孩子接触作文时不要给孩子设置条条框框，不要给孩子讲立意、选材、详略等大道理。
我初中时怕跑题想了好多内容不敢写出来的情景到现在还记忆犹新，我想有这种经历的不会只有我一个，因此要让孩子放手去写，尽量写得长一些、细一些、多一些。尤其是记叙文只有写得长一些、多一些，才能写得详细细致，另外也便于修改。
每次写作文都是写一些概括性的句子的孩子要想使作文快速提高难度很大。 三是运用事物之间相互联系的本质，培养孩子的发散思维。
联系是事物的本质，培养孩子联系的思维方法对孩子的一生都有好处。例如说让孩子写山就要使孩子联想到树、水、花、鸟、登山的人、有关山的传说等等一系列事物。
如果写上学路上不光要让孩子想到上学路上发生的具体事件，还要让孩子看到上学路上的建筑变化，四季风景、人间万象等等方面，开阔孩子的思维。 总之，让他们“放手去写，大胆去写，热情地去写，用我的心去写。
我手写我心，没有我写不好的作文！” 以上是我对小学生写作教育的一点看法，不一定全对，但确实收到了良好的效果，但愿对为孩子写作文不好而发愁的家长们有一些借鉴意义。
7. 怎样指导小学生写好作文六要素
写作文技巧一、提高认识事物和表达事物的能力。
我国著名教育家叶圣陶先生指出：写任何东西决 定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文。
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合 一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。
学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。四、作文大目标的逐年级分解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。
五、实施五项训练根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练： （一）、字词训练。学习掌握大量字词。
掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。运用十引说的方法，把字词学习与说话训练相结合。
十引说是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。
（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。
可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。
学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。 （三）、段的训练。
结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。
不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。
只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。 （四）、篇章训练。
篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。
学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。 （五）、生活现场训练。
采用生活现场训练，更好地体会从内容入手写作文。 通过各种作文教学活动，如确定中心讨论会、选材讨论会、作文会诊会、小诸葛审题会、妙用词语比赛会，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。
另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，处处留心皆学问，人情练达即文章。
通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会 *** 事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。
实行互评互改，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。
先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。
写出诚实的自己的话 写诚实的自己的话是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造自主作文的五彩世界。
所谓自主就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。自主作文就是言为心声，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。
应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在自主状态下写作，褪去矫揉造作、模仿穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩，清新的果实和勃勃的生机。写作时，课堂上常发生这样的情况：有的学生文思枯竭，三言两语就把要说的倾倒完了，干干瘪瘪；有的学生却思绪绵绵，脑子里如有活水，或潺潺流淌，或波澜起伏，笔下洋洋洒洒。
究其原因，与写作材料充足与否当然有密切关系，然而，切不可忽视另一重要因素，即想象力发挥得如何。根据近代脑生理的研究，人的大脑可分为四个功能部位，即感受部位、判断部位、储存部位和想象部位。
就多数人而言，前三个部位注意开发，想象部位比较忽视。据研究测试，一般人只用了自身想象力的15%，潜力很大。
学写作，就要重视。
8. 写作文的步骤和方法
沈氏写作训练法之《记事》部分内容简介
一：写作的目的在于交流
人和人之间是需要互相交流的，而交流，就要有一定的形式，如可以通过说话的形式交流，可以通过肢体动作来交流的，也可以过文字的形式来交流。
交流的目的，是让别人了解你想表达的内容，而这个内容，在你的脑子里。
交流的一般程序是这样的：
小明和小龙交流，小明脑子里有内容。这个内容，可能是形象的事物，也可能是抽象的思想感情。现在他要把这个内容告诉小龙，他用书面语言的形式写出来。小龙看了小明写的句子或文章，在脑子里也出现了内容。如果小龙脑子里的内容和小明脑子里的内容差不多，甚至是一样的，那么，小龙就理解了小明，交流的目的也就达到的；如果小龙脑子里的内容和小明的不一样，那么小龙就没有理解小明的意思，交流的目的也就没有达到。
现在举例说明：
老师根据自己脑子里的内容，写出句子：小青站起来。
让学生看这个句子，学生脑子里就会出现内容，让学生闭眼看自己脑子里出现的内容，然后，让学生把脑子里的内容做出来给老师看，看看和老师脑子里的内容是不是一样的。一般来说，应该没有问题。
然后再做如下句子：
1：他在玩。
2：他在玩足球。
3：他大喝一声：“嘿！”，飞起右脚，把球踢向大门。
在这里，一般来说，1和2两个句子很容易出现不一样的情形。比如第1句，老师脑子里想的是3句那样，但他写出的却是‘他在玩。’而学生看了这一句，可能想到的是玩篮球，是跳绳。我们当然不能说学生错误地理解的句子，所以第一句这是很容易出现误解的。第2 句也是一样的。
但学生看了第三句，脑子里产生的内容会和老师脑子里的内容是一样，不会有误会，达到了交流的目的。
那么，为什么第1、2句会产生误解，而第3句不会呢？原因是前二句都是不是伯儒行为句，写得不具体；而第三句，是伯儒行为句，写得具体。
当老师要求同学们写作文要具体时，意思就是要写伯儒行为句。
那么什么是伯儒行为句呢？我们会在‘二’中讲明。
朋友，有没有启发？有，太好了！你是我的知音。没有？唔，没关系，接着往下看，我向你保证，你会得到很多。
二：如何把事情展开、写具体？
在写作训练中，记事记叙文是最基础的文体，练习写作应该从学习记事记叙 *** 起。记事记叙文写些什么呢？顾名思义，是写事的。我们怎样去写事呢？这要看我们是怎样做事的，我们怎样做事，就怎样去写。我们是怎样做事的呢？我们是用伯儒行为做事的，所以我们要用伯儒行为句来写事。
1：什么是伯儒行为？
我们是用伯儒行为做事的。伯儒行为有六种：动作、看见、说话、听见、感觉、想。
2：什么是伯儒行为句？
把伯儒行为表达出来的句子叫伯儒行为句。我们是用伯儒行为句来写事的。伯儒行为句有六种：动作句，看见句，说话句，听见句，感觉句，想句。
3：伯儒行为句：
A：动作句：1）：他扭过头。 2）：他站在地上。
B：看见句：1）：他看见小龙站在地上。 2）：她看见窗台上放着一摞本子。
C：说话句：1）：他说：“哎，你别走哇。” 2）：小明唱道：“美丽的草原……”
D：听见句：1）我听见老师大吼：“都坐好！” 2）：他听见“汪汪汪”的狗叫声。
E：感觉句：1）：我觉得饿。 2）：小明觉得他人品很好。
F：想句：1）他想：太渴了，我要喝水。 2）我想：这支花太漂亮了，我要买下它。
4：连话：
小明在散步，看到路边的树丛中有一朵红花（看见句），觉得很漂亮（感觉句），想：这么美丽的花儿，我要拿回家插在花瓶里。（想句）他走到花前（动作句），折断花（动作句），然后拿着花（动作句），走了。
讨论：以上是小明做的‘摘花’这件事。在这件事中，有动作行为（3个），有看见行为（1个），有感觉行为（1个），有想行为（1个）。做这件事，一共用了六个伯儒行为，所以，我们写这件事，就用了六个伯儒行为句。
注意，第一句和最后一句不算。
所以，我们要把事展开、写具体，只要把做事的一个一个行为，按照正确的顺序写出来，就可以了。
小学生作文怎么写好
小学生作文写的好的方式如下：
1、学会大胆地表达
很多孩子害怕写作的根本原因，是害怕表达。因此，老师与家长要鼓励孩子勇敢表达，想说什么就说什么，想写什么就写什么，只要能表达自己的心声，只要能写出真情实感，都值得鼓励。
积极思考，无论是学习上的还是生活中的内容。
孩子大胆表达的前提就是善于思考，从学习中发现有趣的内容，从生活中发现不一样的内容，思考其本质与存在意义。一个善于思考的孩子，他的写作必然有合理的逻辑、丰富的内容、深刻的立意。
大胆表达，让孩子尽情吐露心声，写出内心想法。
脑子里有了内容还要敢说出来，敢写下来，才能真正成为自己的观点。在平时的生活与学习中，老师和家长一定要鼓励孩子多说多写，最好不要打断孩子和否定孩子，打击了他们的表达热情。
不拘形式，尝试各种体裁格式，通过模仿实现创新。
写作是一件很自由的事，如果总受到格式与体裁的限制，孩子的思维就会受到约束，无法自然表达。因此在学习写作初期，尽量让孩子自由发挥，让他们摸索出自己的写作风格。
2、积累丰富的素材
“巧妇难为无米之炊。”要想写好文章，首先要有“米”，也就是储存在我们头脑中的各种素材。素材的类型有很多，有来自于生活的，有来自于学习的，有来自于书籍的等等。只有当孩子积累了丰富可用的素材，他们才有内容可写，才能把内容写好。
事例素材
歌德说：取材不在于远，就在充实的人生之中。最好用、最贴切的素材就在生活当中，凡是孩子亲身经历过的，他们就能写得详细生动，凡是孩子从生活中得来的，他们就能写出真情实感。
语言素材
有人能把“扶老人过马路”写得平淡无奇，有人能写得感人至深，其本质区别就在于——语言。仅用三言两语描述整个经过的州睁，必定是失败的表达。善于写作的孩子能把发生在几秒内的事情写出几百字的篇幅，不仅写出了人物的动作、神情、对话，甚至描写了周围拦迹衡环境，以及身边路人的反应，读起来仿佛看到当时的画面。
灵感素材
作文失去灵感，就是一篇僵硬累赘的文稿，老师与家长一定要让孩子重视灵感，收集在脑海中闪现的灵感，将灵感运用到写作中，为作文增色。
3、加强练改的频率
想要写好作文，除了要有好的构思、内容、语言外，更重要的是多修改，多润色。俄国著名作家托尔斯泰为了写好《复活》，前前后后修改了至少6次；我国清代文学家曹雪芹为了写好《红楼梦》，“披阅十载，增删五次”。提高练习写作与修改习作的频率，是写好作文的关键。
多练习
巴金说：只有写，才能写出好文章。很多事情，都要靠慢慢地积累，才能换来惊喜的质变，写作也同样如此。在坚持写作的过程中，不断总结好的写作方法，提高文笔功力，逐渐找到了适用于自己的写作方法，就能写出更好的文章。
多修改
鲁迅说：好文章是修改出来的。任何人写出来的第一稿都是有瑕疵的，或许是语言表达不够恰当，或者是事例运用不够贴切等等。只有通过多次修改的文章，才能保证质量与水平，不断靠近完美。修改是写作文的最后一个步骤，非常重要，培养孩子修改作文的习惯，端正他们的写作态度，才能越写越好。
4、丰富自己的情感
作文与理科题目最大的不同在于，它与我们的生活切实相关，它需要感性逻辑思维，它需要表达出真情实感，它能够真正地打动他人。低年级学生没有掌握足够的写作技巧，也没积累足够的语言表达方法，他们的表达形式是相近的，却有高低分之差，差别就在于内容。600字的篇幅内，有人能写出真情实感，十分动人，也有人仅仅写了流水账，读起来味同嚼蜡，毫无情感。
高尔基先生说：富于感情是写好作品的最好手段。情感，是一篇优秀作文的必备因素。感情丰富的孩子，他们热爱生活，也善于观察生活，能够捕捉生活中的典型事情运用到习作中，表达个人观点；也能够捕捉生活中的细微感情，表达出作文中的基本感情。
写作成功的秘诀就是4点：写熟悉的事，写具体的事，写感动自己的事，写自己喜欢的事。感情丰富的孩子，往往有表达自我的欲望与需求，在写作时更加流畅地表达，畅所欲言，写出自己的想法与心声。同样，感情丰富的孩子也喜欢阅读，他们通过阅读了解世界，了解自己，积累各种素材，学会思考，并一一运用到写作之中。
5、掌握写作小技巧
当然，提高写作水平也是有捷径的，用好以下这4种方法，掌握一定的写作技巧，孩子的作文成绩会有很大进步。
学会恰当表达。
一句话中连着使用动词，把动作写得具体详细，会更形象，更生动。在形容事物时简做少用“很”和“非常”，多用具体的言语来描写，会更为真实。
把长句变成短句。
很多孩子习惯使用长句，一个句子写了一两行却没有一个标点符号，这并不是好的表达方式。把十几字、几十字的长句改成只有五个字左右的短句，这样表达的语感会更舒服，更明确。
带着感情描写。
上文屡次强调了情感的重要性。在作文中，情感是最不可缺少的因素，一篇优秀的作文，必然是字字句句都带有感情的。特别是环境描写和场面描写，这些服务于文章中心思想的内容，一定要传达出作者的思想。带着感情和主题进行描写，是十分重要的表达方法。
简单的事情详细写。
孩子之所以说“不知道写什么”、“作文写不长”，就是因为不懂得如何表达，总是三言两语就说完了。优秀的语言表达应该具备完整、详细、生动、形象、富有感情等特点，用300字来描写1秒内发生的事情，越是简单的东西就越要写得充分，才能体现其特点。
总而言之，在学习写作的过程中，老师和家长应该引导学生积极寻找材料，指导他们学会模仿与迁移，鼓励孩子积累丰富的素材，以此激发孩子的写作兴趣，提高其写作能力。“只要功夫深，铁杵磨成针。”相信在老师和家长的正确指导下，孩子的写作必然越来越好，取得更好的成绩。
小学作文写作步骤
小学作文写作步骤
小学作文写作步骤，我们作文有很多种写法，写作的进步离不开每一次的练习，平时要多做积累才能写出好文章，好作文并不是抄来的，下面是给大家分享的小学作文写作步骤，仅让大家参考。
小学作文写作步骤1
写作大致可以分成以下6个步骤:
1、分析作文的主题。
仔细检查给定的作文命题或题目。主题中通常有一个或多个核心词。这就是题眼。这一步非常重要。在理解了主题的含义之后，你才不会离题。
2、确定文章的中心思想。
看看给定的主题或命题。一定要确定要表达的主题是什么。此外，你的观点不能模棱两可。否则，这篇文章会离题或者一团糟。
3、确定风格
一方面与给定的主题相结合，另一方面与个人专长相结合。例如，我擅长议论文和议论性散文。我写叙述性文章很容易写成流水账。因此，在写作之前，你必须看看这篇文章适合什么风格，并且必须看看自己的特点。
4、梳理文章的材料
无论是考场作文还是平时的作文练习，写作时，没有墨水就写不出好作文。在这一点上，一方面，你需要在平时广泛阅读，积累知识和材料，然后才能在考试中获得灵感。另一方面，写作文之前，最好把可能用到的素材分类、排序，整理出有效素材;
5 、在起草大纲之前
老师会要求我们在文章前面写大纲，并将段落的顺序与写作前要写的内容联系起来。只有这样，我们才不早大会语无伦次。
6 、准备好以上步骤后，请快速写作!
最后检查并润饰文字，避免错别字中的低级错误;同样，我们应该考虑是否有更漂亮或更合适的表达方法。我们应该仔细考虑这两个同义词中哪一个更适合选词造句。也有必要看看文字陆碧竖是否足够，全文是否流畅，逻辑是否自然。
小学作文写作步骤2
一、小学写人作文方法：
1、开始选择熟悉或仔细观察过的人。写明外貌，着重写明人物的特点。
2、中间通过一、两件事情说明要写的人物是怎样的人。
3、写人技能有（外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写）。
4、结尾说明人物的品质、精神及思想。
二、小学叙事作文写作方法：
1、开始明确、围绕中心选择材料（选择自己高兴、难过、感动、激动、愧疚，经历过的、看到过的事，先要使自己动情）。
2、利用名人名言等道理承上启下、首尾相应引出故慧启事情节。
3、中间交代事情经过，要详细、具体，语言动作的、描写要拿捏精准，写明六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）。
4、写清对事情的分析，发表自己的看法以及心理活动。
5、结尾通过此事所说明的道理。
三、小学写景作文写作方法：
1、开始写明景物的（不同季节、不同时间、不同地区景物的生长环境、形状、色彩、气味、数量、大
小、神韵、动态变化；善于通过五官观察体会）。
2、中间按照一定顺序，抓住特点、选择重点描写景物。（远近、方位、整体与局部关系）。
3、不管些什么景物都要有真情实感，所谓（由情生景，有情有景；由景生情，有景有情）。
4、最后写明自己的心里感受、感情的表达。
小学作文写作步骤3
(一)通过一件事来写人
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的
在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的'好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
(二)通过几件事写人
可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
(三)学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1、外貌描写
也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，揭示人物的身份;通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2、语言描写
对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中;二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号;说的话在前，说话人写在后，用引号、句号;前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号;只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
3、动作描写
动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢?
首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。
4、心理描写
心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据;人物的心理变化要自然，合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称(“我”活“我们”)，采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
小学生怎样才能写好作文？
小学语文作文写作方法和技巧：
技巧：
技巧一:作文得分看字迹,字迹是得分的重要要素.在任何形式的论文考试中,评分老师都会第一时间看到作文的字迹,整体的内容能反应孩子的写作态度,是否认真.
技巧二:考试文章,五六段,干净整洁.在考试的文章中应注意及时分割段落,三段或四段似乎较少,而八九段看起繁琐.除非有特殊情况,此外,整体文字看起十分的整洁利落是写作文的重要一点.我的观点是,每篇考试文章最好不超过5行,最多5行半.
方法：如何写出好的作文
(1)多重观察:注重观察生活,成为有思想的人.鲁敬橘迅曾经说过:"要小心各种各样的东西,看看它,然后在看到它时写下."对于你周围的人,动物,植物,风景......我们必须注意对其观察.
(3)进行笔记:俗话说:"好记忆不如烂笔头."许多学生养成写观察日记和阅读笔记的好习惯,应该坚持下去.因为"习惯了之后,即使你不记得,你也可以抓住这一点.如果你长期积累,你的脑子里会有更多的东西."如果你亮老团不练习写,就不可能熟能生巧的写出好的作文.
(写作)(4)多想:思考才能赋予你的做作于灵魂.要不然你的写作就容易跑题,容易造成一种现象那就是像挤牙膏一样的写作,做不到文思泉涌.所以当你要写作文时候,对于文字的整体首先要做的是构思,此外这点和你在进行阅含拿读的时候是否勤于动脑有很大的联系.以上就是小学作文培训五年级学生如何写好作文的参考内容,希望能给你带有用的参考价值.
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如何写好小学语文作文
如何写好小学语文作文
小学的语文作文。。。嗯，我上小学的时候跟我的语文老师补习过，那个时候她主要是让我们积累，在没事让我们写篇作文，一个星期三篇的那种。。一言不和就去我们学校的小图书房借书，然后高旅侍读后感。作文嘛，很好写的，但是最好 *** 事，因为情感的镇兄抒发比较真。总之，多读多看多练吧
一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。可以考虑报一个北京新东方泡泡少儿的小学语文课程，能够更快速的写好作文。
如何写小学语文作文开头
开头方法有很多种，值得借鉴一下。
一、外貌描写式开头
即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式的写作内容。肖像刻画要生动逼真，使人或物的形象丰满，达到呼之欲出的效果。
如：我，一个贪吃懒惰的孩子，顺理成章地长成了一副猪八戒模样，日趋膨胀的肥脸，把本来就不大的眼睛挤得越来越小了，每次都要费劲睁开眼睛，才能看清这美好可爱的世界。（选自《懒的报应》）
二、性格特征式开头
即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头，直接形象的表现人物的特点。语言要简练、准确、精彩。
如：我有一个怪妈妈，待我好时温柔似水，什么“宝贝儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲不够；可待我孬时,咬牙切齿胡吼乱骂，甚至拳打脚踢还嫌不解气。（选自《多面妈妈》）
三、开门见山式开头
即指开头不拐弯抹角，简洁明了地直接进入文题，干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。
如：王加丽是个勤奋好学，乐于助人，热爱集体的学生，老师和同学都喜欢她。（选自《我的好朋友》）
四、环境描写式开头
即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景，达到烘托人物心情，或表现人物形象，或突出主题思想的艺术效果。
如：傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。每个车站点里都站了许多候车人。(选自《那天，我真后悔》)
五、巧设问题式开头
即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念，以提高读者的阅读兴趣。此开头形式通常分为三种：
1、反问式开头。
2、设问式开头。
3、疑问式开头。
不管用哪种形式开头，都要为主题思想服务的，要有神秘感、新奇感。如：奇怪！“母子上车处”怎么站了四个身强力壮的大男人，而一戚吵位抱着孩子的母亲却被挤在栏外？难道那些男人不识字？（选自《假文盲》）
六、心理描写式开头
即以人的思想、心情作开头，主人公的喜怒哀乐，都可以以准确的语言表现出来，创造出一种心理氛围，给读者以强烈的感受，增强文章的感染力。
如：第一次看到自已的文章变成铅字被刊登在报纸上，第一次握著凭著自已的本事挣来的稿费，激动、骄傲、自信等等一切幸福的感觉一涌而来。我真了不起，同学们一定会羡慕我，我要好好地祝贺祝贺自已。（选自《第一次登报》）
七、形象比喻式开头
即写在文章时不直接描写人物或叙述事物，而是先用形象的比喻描述有关的内容或人物，然后再逐步深入地写内容。大体分明喻、暗喻、借喻三种形式开篇。比喻力求生动、贴切。
如：老师，您是永不叫累的园丁；您是输送养料的树根；您是燃烧自已照亮我们的蜡烛；您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。（选自《老师颂.》）
八、妙用排比式开篇
即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或片语连用在一起，表达统一思想的修辞手法叫作“排比”。排比式开头对表现人物特点，叙述事情经历，表达思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，强烈的语言气势，工整的词句韵律，情与美的完美结合，给读者以美的享受。
如：我即将告别生我养我的故乡，告别亲我暱我的亲人，告别亲切善良的乡亲，踏向南下的列车，去追求我的理想，我的信念，我的灿烂明天！（选自《走出家门》）
九、对比渲染式开头
即在开头把对立的人、事物或者同一人、同一事物的相反两个方面并列出来，形成鲜明的对照。对比手法开头，可以突出中心，加深读者对人物或事件的印象。
如：我有一个经常竖着大拇指夸我“精彩极了”的妈妈，还有一个经常皱着眉头训我“糟糕透了”的爸爸。正是有这两种极端的爱才让我常常在自信中明白自己努力的方向。（选自《两种爱》）
十、揭示中心式开头
即在文章开头就将人物的思想品质，或事件的意义，或景物的特点，或揭示的哲理等交待出来，以突出作文的中心。
如：我要将自己“嫁”给书。是书教给我许多知识，是书教会我怎样做人，是书给我了许多的喜怒哀乐……(选自《我要“嫁”给书》)
俗话说：“万事开头难。”写作文也是这样。小学生在写作文时，往往都感到作文的开头很难写，然而，最难写的开头，却是文章结构的重要组成部分，而且，由于处在失分显著的位置，关系到给人的第一印象，因而，又是至为关键的一环。设想一下，如果你的作文开头就写得不好，无法吸引读者，读者怎么会有兴趣再读下去呢？反之，如果作文的开头新颖，别致，把读者牢牢吸引住，使读者欲罢不能，那无疑就等于成功了一半。演员讲亮相，唱歌讲起腔，写文章讲究开头。有人把开头称为起笔，并比作“凤头”，即文章的开头应该像凤凰的头那样美丽、俊秀。事实也正如此，一个好的开头，不仅能引起读者的阅读兴趣，叫人一看就放不下，而且还极有利于自己的写作，头开得好，下笔顺畅，越写越有兴趣，越写越有信心。而头没有开好，写一句改一句，颇费周折，越写越糟，或者“下笔千言，离题万里”，文章就不好收拾了。写好开头，要注意几点：1.要处理好开头和文章各部分的关系。我们在写文章前，应对全文有个全面成熟的构想，既要处理好开头与题目的关系，又要处理好开头与中心的关系，还要处理好开头和结尾的关系。也就是说，开头这个“火车头”要带得好。2.好的开头有一个总的原则，那就是简明。我们写开头，要把握火候，言简意赅。3.要有吸引力，能够先声夺人，引人入胜。 当然，文章的开头是形式各异、不拘一格的，或开宗明义，直入正题；或提出问题，巧设悬念；或描写环境，渲染气氛……到底该采用哪种形式，首先应根据文章的内容来决定，其次还要看作者的写作思路。同一篇文章，可以有多种不同的开头方法，同学们在充分掌握后，可以灵活运用。
浅谈怎样写好小学语文作文
作文教学是语文课中语言教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质、打好语言文字基础的一项重要工作。怎样才能让小学生写好作文呢？我认为教学中应特别抓好以下几个环节：
一、让学生体验生活找素材
只有让学生充分体验生活才有真情实感，才有内容可写。可以多搞一些与观察生活有关的主题活动，教师在活动中充分发挥组织者的导向作用。学生充分发挥主动性、积极性，从而给学生留下深刻而难忘的印象，还要把活动的过程记录下来。也可以让学生多写日记，在日常生活中多观察、多留心、多思考、多蒐集作文素材，形成写作的习惯等。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”诗词是语言精华的浓缩，书读得多了，不仅有助于提高赏析能力，写作能力，还能陶冶情操。我认为，学生写作文也无秘诀可言，无捷径可走，只有脚踏实地，坚持不懈地积累词汇，才能做到出口成章，写作文也就不用发愁了。人们常说，生活是写作素材的源泉，只有深入生活，从生活中提取素材，才能写出有血有肉的文章。
二 、让学生观察生活巧构思
“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”如果在生活中没有对事物进行仔细地观察，那么，在作文的时候也就写不出个所以然了。在观察过程中，教师应指导学生集中注意力，对事物做全方位、多角度的观察，才能在作文的时候写得更具体一些；指导学生按顺序、有重点地观察，解决“言之无序”的问题。在观察的过程中，教师应指导学生按照一定的顺序，抓住重点观察事物；多作比较，抓住事物的特点，防止学生在作文的时候，东一句、西一句，没有一定的写作顺序和条理。“情不动，故辞不发。”学生面对作文往往苦思冥想，觉得无从下笔，无话可写，很大程度上是学生对所写事物还处于陌生状态，没有情感，没有写作的冲动，尤其没有情感的冲动，自然难以下笔.在教学过程中，应该让学生学把动脑、动口、动手和认真观察结合起来，鼓励学生多观察，在观察的基础上多动脑想，多动口说，多动手作，多动笔写.多写一些自己亲自观察的，亲身经历的最感兴趣的事，并运用潜移默化的方法培养学生观察和写作的兴趣，这样学生在创造情景美的同时锻炼自己的思维能力，语言表达能力和动手操作能力.那么，我们也应该多方面地考虑到孩子们所学所想以及所看到的事物，到大自然中去找一些他们喜爱的自然景物，激发他们说出自己亲眼看到的真实情感，消除他们对作文的恐惧感，使他们自强自信，不怕说错，敢于做驾驭语言的主人，敢于主动大胆交谈，要做到这一点，关键在于平时的引导与训练，尽可能地给学生创造观察的机会.根据不同的季节，
引导并带领学生去观察不同的景，不同的人，不同的物……让他们从心灵深处感受季节的变化；感受人与物的变化；感受气候与自然环境的变化；并发现它们在不同季节的特点.在观察体验及感受的的基础上学生敢于亮出自我，看到什么就说什么，想说什么就说什么，畅所欲言，敢于表现自我，敢于展示自己。针对学生口头语言的表达及时给予恰如其分的表扬、肯定。这样以来，班里的情况大有好转，每位同学都有话可说，有的同学表现欲望很强烈，说的入情入境，由过去的“教师讲，学生听”，变为现在的“大家说，大家议。”不但课堂气氛很活跃，而且学生的习作兴趣也很浓，更乐于把所见、所闻、所思、所感写在练笔本上或作文字上，效果显著。另外，我还利用身边的有利资源，把孩子们生活中的趣事和丰富多彩的实践活动以及他们最熟悉的自然景物和丰富景象作为写作内容，使写作内容具有地方特色、生活特色和时代特色。实践活动是促进学生作文的源头活水，又是孩子们生活成长的摇篮，更重要的是在实践活动中学生玩的天性得以暴露，进而使学生在玩中实践，在实践中体会，在体会中感悟。冰心老人说：“专心地学习，痛快地玩耍。”因此，我认为实践活动不要给学生过多的束缚，让他们自由展露，驰骋思维，挥洒情感，真实行为，只要目的达到即可。
三、让学生锤炼语言多写作
体验和观察生活仅仅使学生有了素材、有了结构、有物可写。要写好一篇文章还需要锤炼语言多写作。作文语言无外乎华丽的语言和朴素的语言两种，华丽语言好比娇艳的都市女郎，一眼就能感受到她的活泼，她的热情，她的落落大方，她的不可抗拒的“形象”美。朴素语言好比清水出芙蓉的村姑，她羞涩而又含蓄，如含苞待放的花骨朵儿，只要你细心琢磨，必会给人一种“含蓄”美。两种语言风格各有千秋，都是好语言，但一定要注意巧妙搭配，做到不韵不火，文章才会有“血”有“肉”，才会更加生动感人。如：熟读背诵教材中优秀篇章、精彩片断、优美语句，能使学生从中得到较多的语言储备，是积累作文材料的有效方法。读而不背，写作就会感到力不从心，词语匮乏。因此，我们应加强背诵训练，强化记忆，积累起终生受用的材料。此外，要勤于动笔，及时作些记录，坚持写观察日记，作好文字积累。通过以上多种渠道的积累，胸中有材料，日积月累，写作时就会得心应手，左右逢源。写作能力的提高，便指日可待。在此基础上，让学生多写多练，就一定能写出真正意义上的好文章。
四、让学生体验生活的兴趣
叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”而如果学生如缺乏丰富多彩的生活，就会腹中空空，脑中空洞，无写作之本。陆游说：“尔果欲学诗，功夫在诗外。”这诗外的功夫就是对生活的体验、感受和认识。因此，我们教师应该培养学生体验生活的兴趣，让学生走出课堂，走向生活，走向自然，进而感受生活，体验生活，认识生活。生活是作文之本，作文是生活之反映。因此，教师应该引导学生走进生活，体味生活，这样才能使学生写出富有真情实感的文章来。前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”可见，兴趣是促进学生写作的内动力，是习作的支点，其实也只有当学生对习作产生兴趣，他们才会积极主动、心情愉快地写作。只要学生兴趣浓了，见识广了，知识扎实了，语汇丰富了，他们便把写作文当作一件愉快的事，再也不害怕了。
怎么才能写好小学语文作文
一个字“编”其实作文神马的都一样只要想好或者按给好的题目往上套就行，我从小学就是那么写的，没关系的哦，我每次编的都会被当成范文呢~~~
如何上好小学语文作文课？
多看多读多写
如何做好小学语文作文？
分清时间、地点、人物、事件，层次分明，详略得当，生活中也有些细节值得你观察。写植物作文，要写出借物育人或育理；写人物作文，要写出你想赞美他‘她或它的某种品质；写动物作文时，要写出你为什么喜欢它。
在新课程理念引导下如何写好小学语文作文
秦皇岛市海港区教师进修学校附属实验学校 【文献出处】 科技资讯, Science Technology Information【关键词】新课程 语文 作文 教学 【中文摘要】 小学语文新课程反映了现代语文教育鲜明的时代感和使命感，它在设计思路、课程目标、内容标准、评价方式等方面体现出许多新的教育理念，并从各个层面指明了小学语文教育改革的方向与重要内容。新课程背景下的小学语文作文教学，要求教师从角色定位、教育观念、教学方式等作相应的调整，必须学会并善于发掘作文教学在实现学生全面发展方面所具有的独特的、不可替代的作用。 ［1］章云标．选好作文的最佳切入点[J].语文天地，2002（07）. ［2］翟启明，主编.新课标语文教学论研究[M].成都：四川大学出版社，2005.
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