《神州谣》教学反思（二下神州谣教学反思）

本篇文章给大家谈谈《神州谣》教学反思，以及二下神州谣教学反思对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

• 1、《神州谣》教后反思
• 2、《神州谣》教后记
• 3、《传统节日》教学反思
• 4、语文《神州谣》教学反思
• 5、人教版二年级下册语文第三单元地位作用
• 6、二年级下册神州瑶

《神州谣》教后反思

神州谣教学反思优缺点如下：

本节课的成功之处:.上课伊始，我带领孩子们一起领略了祖国的壮丽山河，让孩子通过直观的美景，感受祖国的山川秀美、风景如画，从而对祖国产生了自豪和热爱之情，为下文的学习奠定情感基础。

我上《神州瑶》第一课时，重点目标就是多种方法识记生字和感受中国的山川美。上完课后，总体感觉团悔宽，目标是基本达成了，但在. 上课过程中也暴露了很多不足。语言苍白，不富有童趣，生本意识不强。

《神州谣》简介：《神州谣》是一篇识字课文，类似三字经，三字一句，这篇课文虽然只有短短的48个字，但容量非常大，祖国的山川大地，黄河汹涌澎湃，长江一塌亮泻千里，珠峰高耸入云，台湾隔海相望，祖国渴望统一,小朋友应该努力学习，兴我中华。

需要很多的课外知识，才能加深对课文的理解。本文生字也非常的多，有12个是新认识的字。通过对课文的学习，感受祖国的伟大，激发对祖国的热爱之情。我请学生自主探究，学习生字，想-想，你是怎样记住生字的?

小朋友编出了“两个小人立在大耳朵上 (耸)、大鸟住在小山上(岛)”等记生字的方法。以文本为载体，前轮依托文本进行识字教学，教学中采用了多样化的识字形式让识字与阅读有机结合，在多样性、趣味性的语境中，引导孩子们在快乐中识字，同时感受汉字的魅力。

《神州谣》教后记

      《神州谣》这篇课文是第三单元识字单元“传统文化”主题的第一课，它是一首篇幅短小内涵丰富的诗歌，诗歌共四个小节，每节四句，每句三字，节尾押韵，读起来朗朗上口。诗歌内容赞美中华民族历史悠久、文化灿烂、山川壮美、风景如画，表达中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。

      这篇课文的教学目标设定如下：1、认识“州、华”等15个生字，会写“州  华”等8个生字，积累“华夏儿女  炎黄子孙”等8个词语。2、朗读课文，感受祖国山河的壮美。3、能在语言环境中初步感受“奔  涌  长  耸”等禅灶词语的表达效果。

      感觉单元识字写字的单元重点和本课的教学目标，我设计了以下几个环节上课：一出示地图，谈话导入；二初读课文，学习生字新词；三再读课文，品读小节内容；四、书写指导；五、作业设计。五个环节预计一课时完成的，结果仍然上成了两课时。裤袭绝

      第一个环节，出示地图，让学生初步了解我国地域广阔，山川壮美，引出赞美祖国的诗歌——《神州谣》并用“州”和“川”字形演变对比理解识记，学生比较感兴趣，一下子都记住了。初读课文，学习胡姿生字新词环节费时较多，因属于识字单元，要求会认会写的字词较多，我集中识字和分散识字相结合，通过范读课文划分节奏，指名读，认读生字词，开火车读，男女生比赛读，并在认读中运用偏旁归类、熟字加减、生活识字、语境识字等方法让学生识记字形，理解字义。第三个环节品读小节内容上，通过指名读，范读，齐读，抓住重点字“奔  涌  长  耸”等字，插入课后“民族团结  奋发图强”等词结合插图理解课文内容，费时不多，只是在第三小节台湾岛和祖国大陆的关系理解上，有同学说到“台独”，引导稍多。第四个小节指导书写上，只有师生共同分析字形特点和写法，练写在课堂上并未进行。作业布置以朗读背诵和听写词语为主。

      总的下来花了一节半时间完成，效果还算可以，目标基本达成。但课堂常规不够好，总有些学生急于表达时举手不规范，或者一讨论就说起题外话，乱动者更有之。

        一周下来，能让一节真正让自己满意的课也不容易，学习思考永在路上。

《传统节日》教学反思

      二年级语文下册第三单元是识字单元，围绕“传统文化”为主题，编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》四篇课掘薯山文。课文形式活泼、内容丰富，引导学生在不同的语境中识字学词，激发学生的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。

      《传统节日》是一首以我国传统佳节为题材的韵文。传统佳节，是中华传统文化的重要组成部分，蕴含着中华儿女的家国情怀，联结着中华儿女的精神血脉，也承载着中华民族代代相传的古老文化。

      全文共有八句话，前七句话按时间顺序分别介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、七巧节、中秋节、重阳节这七个一年中重要的传统佳节和相关习俗。第八句话与第一句话相呼应，表示新春佳节转眼又到。全文语言平实，句式整齐，读起来朗朗上口，易读易记。

     判中 教学时，我先让学⽣⾃学⽣字词，然后指导学⽣读⽂，识字，让学⽣在具体的语⾔手前环境中理解字词含义，突破识字教学的重点。接着让学⽣⾃主学习，圈画课⽂中所写到的传统节⽇及节⽇习俗，并在小组内交流⾃⼰的学习收获，再连线，全班汇报交流，加深对韵⽂的理解。最后让学⽣结合⽣活实际，说说除课⽂中所讲到的习俗外，⾃⼰还知道的其他习俗，并通过播放⽜郎织⼥《鹊桥相会》和《嫦娥奔⽉》的故事，充分激发了学⽣学习的兴趣，再拓展延伸到民族传统节⽇，了解傣族的泼⽔节、彝族的⽕把节等传统节⽇及民族习俗。

语文《神州谣》教学反思

作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应该怎么写呢？下面是我帮大家整理的语文《神州谣》教学反思范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文《神州谣》教学反思1

一曲《神州谣》，以三字经的形式诉说着祖国的山河壮美，激发了学生对伟大祖国的热爱之情。

本节课的成功之处：

1、上课伊始，我带领孩子们一起领略了祖国的壮丽山河，让孩子通过直观的美景，感受祖国的山川秀美、风景如画，从而对祖国产生了自豪和热爱之情，为下文的学习奠定情感基础。

2、在读文赏析的过程中，我引领孩子打着节拍反复有感情地品读，让学生在读中有所感悟。

不足之处：

1、课前没有布置搜集关于祖国山川以及民族团结方面的资料。

2、课文可以借助相关歌曲渲染情感。

3、板书书写过于简单、书写不及时。

4、诵读形式过于单一，仅限于齐读和个别读，而轻视了师生读、男女生对读、组内互读等形式。

改进措施：

1、让学生充分预习，课前搜集资料，为课上的资料介绍节省时间，同时也培养了学生的预习的好习惯。

2、备课充分，板书设计清晰有层次。

3、采用多种形式诵读，在读中品味文字所传达出的情感。

4、今后在设计课时可以添加一些拓展阅读，以提高学生的阅读能力。

语文《神州谣》教学反思2

《神州瑶》是一篇短小却内涵丰富的童谣，气势恢宏，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂、山川壮美、风景如画，表达中华儿女期盼祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。

在讲第一课时时，我注重把识字和感受中国的山川美作为学习的重点。在识字教学部分，引导学生运用多种识字方法学习本课生字，在准确掌握生字的基础上给生字找朋友，组词或造句。在对课文的讲解过程中我也发现了自身的一些不足，每次提问，我的关注点在回答问题的孩子身上厅毁，其余的孩子就容易被忽略，长此以往，当听的孩子发现得不到老师的关注就会渐渐失去兴趣，导致不同的问题出现，容易开小差，游离到了课堂之外。而发言的孩子的回答或许精彩，但坐着的孩子，他们会质疑、会认同，他们也会有精彩之处。我不能为了实现自己的教学目标，就一股脑儿地按着设定环节走下去，把与自己设计无关的都排除了。今后的课堂，我要不断积累教学方法，多一些教育机智，把关注重心移动，关注到全体学生，使每位学生都能发挥其主体作用。

一节课结束，我感觉本节课的目标是基本达成了，但是在上课过程中却暴露了很多的不足。比如：语言不够亲切，缺少童趣，学生的主体意识不强。在课堂纪律上，我需要更加灵活的应对学生所出现的不同问题，不能一味的忽视，更不能批评和言语伤害。对于文本的解读更不能有丝毫马虎。我想，未来我应不断的发现问题不断寻求方法，让自己的教学变得更加完美。

语文《神州谣》教学反思3

我上《神州瑶》第一课时，重点目标就是多种方法识记生字和感受中国的山川美。上完课后，总体感觉，目标是基本达成了，但在上课过程中也暴露了很多不足。正如钟老师所说，语言苍白，不富有童趣，生本意识不强。我也是真真切切地感受到了自己的两个大问题，每次上课，总是容易忽略倾听坐着的学生的“私语”，忽略他们的课堂行为，在抛出问题时，也没有根据儿童特点设计一些更贴近他们的自然亲切的.语言。为此，在近期教学中，我给自己定了两个目标：

一是设计儿童化的语言。就拿这堂课来说，我问了学生中国的美称、别称还有什么？似乎“美称、别称”一词更上档次，但是小朋友听得云里雾里的，如果换成“你们还知道中国有其他响亮的名字吗”，相信小朋友更容易接受。对于低段的孩子们来说，有时候，我应及时地哄一哄，多鼓励；或者在上课时给某枣举个生字编个小故事，给某个内容编个儿歌，扮岩备相信他们的兴趣会更浓厚。

二是关注全体学生的学习。在听了我多堂课后，钟老师和师父也总是指出，每次提问，我的关注点在回答问题的孩子身上，另外的四十多个孩子就被忽略了，长此以往，当听的孩子没兴趣时，得不到老师的关注时，他们就容易开小差，游离到了课堂之外。而发言的孩子的回答或许精彩，但坐着的孩子，他们会质疑、会认同，他们也会有精彩之处。我不能为了实现自己的教学目标，就一股脑儿地按着设定环节走下去，把与自己设计无关的都排除了。以后的课堂，我要多点灵动，多点随机应变，把关注点重心移动，关注到全体学生。

另外，文本解读也不能马虎。很多时候，我会觉得自己总是被教学设计牵着鼻子走，或者当学生出现各种答案我却点到为止，不能再进一步，这都是文本解读不深入的原因，我想，未来我应朝着这些方向努力。

语文《神州谣》教学反思4

语文课程标准指出：识字是一、二年级的教学重点。在学生要求会认的生字中，有80％的生字在阅读文中出现。

我以文本为载体，依托文本进行识字教学，教学中采用了多样化的识字形式让识字与阅读有机结合，在多样性、趣味性的语境中，引导孩子们在快乐中识字，同时感受汉字的魅力。

依托文本趣味识字，让识字教学更生动。兴趣是最好的老师。本节课中有看动作猜字，给生字组词，给生字找形近字，识记生字等多种形式，激发了学生的好胜心和表现欲，引导学生积极阅读识字，在愉快中学习。

依托文本朗读识字，提升识字效率。通过朗读发现生字、记住字形，通过听读体会生字的意思，通过朗读体验情感。在反复朗读的过程中，字的音、形、意在学生的头脑中越来越明析，越来越深刻。

人教版二年级下册语文第三单元地位作用

我想你说的是《语文二年级下册》是2018年人民教育出版社出版的教科书，由教育部组织编写，温儒册乱蠢敏总主编，包括4篇识字、25篇课文、4组口语交际、8组语文园地等，供二年级下学期使用。

其中的第三单元陪悄是以“传统文化”为主题，意在弘扬我国的民族传统文化。《神州谣》让我们感悟祖国的强大，《传统节日》向我们介绍了我国丰富的州陪多彩传统文化。学习第三单元，学生将收获更多有关我国文化方面的知识，并体会作为华夏子孙深深的自豪之情！！！

二年级下册神州瑶

《神州谣》物困

原文：

我神州，称中华。

山川美，可入画。

黄河奔，长江涌。

长城长，珠峰耸。

台湾岛，隔海峡。

与大陆，是一家。罩念念

各民族，情谊浓。

齐奋发，共繁荣。

课文内容分析：

《神州谣》是识字单元的第一课，是一首篇幅短小却内涵丰富的三字经，节奏明快，朗朗上口。课文从中国的美名——“神州”作高槐为切入点，铺开了一卷厚重的历史画卷、一幅壮丽的千里江山图，让学生感受着中华民族的悠久历史和灿烂文化，领略着神州大地的壮美山川。

课文还表达了勤劳善良的华夏儿女，期盼祖国统一、实现民族伟大复兴的愿望。

全文有4个小节，前两个小节主要写“祖国山川壮美”，第一节概要地写了神州大地的美景，第二节列举了黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰四个代表性的事物，具体描绘。

后两个小节主要写“祖国统一和民族团结”，第三节讲了台湾与大陆隔海相望不能分割，亲如一家，第四节表达各族人民情谊深厚，紧密团结，为实现中华民族伟大复兴共同奋斗的决心。

关于《神州谣》教学反思和二下神州谣教学反思的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。