clta教学设计（tpc教学设计）

导言:

在教学设计中，CLTA（Communicative Language Teaching Approach）是一种以交际为中心的教学方法。本文将介绍CLTA教学设计的基本概念和步骤，并提供一个具体的教学设计示例，以帮助教师更好地应用CLTA教学方法。

一、概念介绍

CLTA教学设计是一种强调学生交际能力的教学方法，以帮助学生在真实交际环境中运用语言。教学设计的目标是培养学生的听、说、读、写等语言技能，并鼓励学生积极参与课堂活动，开展有意义的对话和交流。

二、步骤说明

1. 设定学习目标：在教学设计的开始阶段，教师应明确学习目标，并与学生共同制定。学习目标应具体、可衡量，并与学生的现实需求相符。

2. 创造真实环境：CLTA教学设计强调真实交际环境的重要性，教师可以通过设置情境、使用真实素材等方式，在课堂中创造出与现实生活相似的环境。

3. 设计交互活动：教师应设计多种交际活动，鼓励学生进行对话和交流。例如，学生可以进行角色扮演、小组讨论、合作项目等活动，以提高他们的语言交际能力。

4. 提供反馈与评估：教师应及时提供学生的语言表达反馈，并鼓励学生互相评估和改进。通过不断的反馈和评估，学生可以提高自己的语言技能，并更好地理解和运用所学知识。

三、教学设计示例

主题：旅行

学习目标：能够询问和提供旅行相关信息，在真实情境中进行交流。

1. 创造真实情境：

教师将学生分成小组，每个小组扮演旅行社的工作人员。教师为每个小组提供旅行目的地的相关资料，如地图、酒店信息、交通工具等。学生需要根据这些信息，为顾客提供旅行建议。

2. 设计交互活动：

每个小组轮流扮演旅行顾客和工作人员的角色，在旅行社的情境中展开对话。顾客可以提问关于旅行的问题，工作人员需要用英语回答，并提供相关建议。例如，“我想去巴黎旅行，你有什么推荐的酒店吗？”，“我应该怎么去机场？”

3. 提供反馈与评估：

教师在对话过程中及时给予学生反馈，并引导学生一起评估和改进对话。教师可以提供一些语言表达的范例，鼓励学生尝试更多的语言表达方式。

结语：

CLTA教学设计以促进学生的交际能力为核心，通过创造真实情境和设计交互活动，帮助学生在英语学习中发展语言技能。教师在教学设计中应设定明确的学习目标，并及时提供反馈与评估，以帮助学生提高自己的语言能力。通过运用CLTA教学设计，学生将更好地掌握英语，并能在真实交际环境中自如运用。