鲁迅课文小学语文（鲁迅课文小学语文风筝）
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本文目录一览：
- 1、求小学一篇课文，旧版语文，说的是鲁迅小时候很好学，有个问题去问老师，结果被老师说的那个故事
- 2、语文书上从小学到高中学过的鲁迅课文有哪些
- 3、小学所有学过的鲁迅文章
- 4、中小学（小学初中高中）语文课本中有哪些鲁迅的文章？
- 5、人教版小学语文六年级上册第五单元第十九课，课文中多次写到鲁迅的瘦
- 6、人教版小学语文六年级上册第五单元第十九课，课文中多次写到鲁迅的瘦,请摘抄两处,并写上这样描写的好处
求小学一篇课文，旧版语文，说的是鲁迅小时候很好学，有个问题去问老师，结果被老师说的那个故事
这篇课文叫做《不懂就要问》。说的是孙中山的故事
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孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”模此
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”
“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
先生讲得很详细，大家腊答听得很认真。
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”
孙轮码慧中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
[img]语文书上从小学到高中学过的鲁迅课文有哪些
小学有《少年闰土蔽孙》《一面》，初中《配哪风筝》《故乡》（《少年闰土》节选自《故乡》）、《孔乙己》《社戏》，高培并码中《药》
望采纳谢谢。
小学所有学过的鲁迅文章
《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。这篇文章塑造了一个在鲁迅眼中“聪明、机智勇敢、见多识广,”的少年闰土形象。鲁迅先生用“我”和“我”的朋友做对比，突出了闰土的形象。
闰土以现实中的人物水闰章为原型。
这篇文章是小说《故乡》中一段插叙，题目《少年闰土》是选自语文书后后加的，节选出来的章节所表现的中心思想与《故乡》整篇小说的主题是有差别的。《少年闰土》是人教版语文书中六年级上册第五单元第十七课的课文。
《风筝》是现代文学家鲁迅于1925年写的一篇回忆性散文。作者首先由北京冬季天空中的风筝联想到故乡早春二月时节的放风筝开始描写，流露出淡淡的乡愁。然后自然地从风筝想到儿时往事：作为圆高兄长的他对所谓没出息的酷爱风筝的弟弟的惩罚。成年后的作者为自己幼时的无知，对弟弟儿童天性的扼杀行为充满了内疚和自责。更令作者痛苦的是他已无法求得宽恕，因为弟弟对这件往事已漠然忘，这里照应了文章一开头作者见到风筝时“惊异和悲哀”的旦迹情绪。这种惊异和悲哀并不仅仅在于作者内心的橘迟尺深刻自我反省，而在于他从弟弟的“全然忘却”中体会到中国老百姓对封建道德奴役、家长式的专制制度的不觉醒，因而倍感改造“国民性”任务之艰巨，点出作者心情沉重的内在原因。文章叙事与抒情紧密相联，在叙事的基础上，抒发了作者对冷酷现实的极端憎恶和对美好明天的憧憬。此文以白描写景、写人，舒事与感叹、议论相结合，渗透着一种深沉的理性精神。
中小学（小学初中高中）语文课本中有哪些鲁迅的文章？
小学课本：《少年闰土》
初中课本：
第一册《从百草园到三味书屋》
第三册《社戏》、《故乡》
第四册《孔乙己》
第五册《论雷峰塔的倒掉》
第六册《藤野先生》
高中课本：
第一册《呐喊》自序
第二册《祝福》、《拿来主义》
第三册《纪念刘和珍君》、《灯下漫笔》
第四册《药》
第五册《阿Q正传》
高中语文读本：
第一册《孤愤》《未有天才之前》《我怎么做起小说来》
第二册《再论雷峰塔的倒掉》、《隔膜》、《一点比喻》、《捣鬼心传》
第三册《为了忘却的纪念》、《春末闲谈》
第四册《狂人日记》
第五册《阿Q正传》的成因、俄文译本《阿Q正传》序、《示众》
鲁迅作品题材广泛，形式多样灵活，风格鲜明独特，语言幽默。在他55年的人生中，创作的作品，体裁涉及小说、杂文、散文、诗歌等。有《鲁迅全集》二十卷1000余万字传世。在中华人民共友森手和国成立后，其多篇作品被选入中小学语文教材，对新中国的语言和文学有着深远的影响。
1921年发表中篇白话小说《阿Q正传》。1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。1936年10月19日因肺结核病逝于上海。鲁迅的作品主要以小说、杂文为主。、
扩展资料：
鲁迅的人物评价：
毛泽东（无产阶级革命家）：“鲁迅的骨好嫌头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上的民族英雄。”“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。”
金良守（韩国文学评论家）：“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家。”
郭沫若（诗人、学者）：“鲁迅是革命的思想家，是划时代的文艺作家，是实事求是的历史学家，是以身作则的教育家，是渴望人类解放的国际主义者。”
竹内好（Takeuchi Yoshimi，日本文学评论家）：“鲁迅是现代中国国民文化之母。
参考资春液料：百度百科-鲁迅
人教版小学语文六年级上册第五单元第十九课，课文中多次写到鲁迅的瘦
我费力地从里衫的袋里掏出了那块带着体温的银元，放到他棚旁手里——他的手多瘦啊！
好处：表现出鲁迅的忧国信和拿忧民，为革命事业操劳一生。流露了作者对鲁迅的敬畏、疼惜和爱戴之情。
就想到一处了。。滑搭。
人教版小学语文六年级上册第五单元第十九课，课文中多次写到鲁迅的瘦,请摘抄两处,并写上这样描写的好处
第一次：我向里面望了一下----阴备尘天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。（这是作者对人物的第一次描写，是远看，在暗处，所以是粗略的、整体的描述，与观察的视线相适合。同时也为下文与鲁迅仿唯禅见面埋下伏笔）。
第二次：他的面孔黄里带白，瘦的教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，好像没有一点颓唐的样子。（这是第二次对人物的描写。这次在近处，在明显有意识地进行观察，比较具体、细致的描写了人物的面容和精神，由形入神，形神兼备地写出了人物的气质。）
鲁迅先生是与我们一起的：与鲁迅先生的一次见面，给了我极大的鼓舞，使我获得了生命的支柱，这是我在种种艰苦和山如险恶面前坚强不屈的力量源泉。
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