穿井得一人板书设计（穿井得一人优秀教案）

简介

《穿井得一人》是《吕氏春秋》中的一个小故事，讲述了一个人因表达不清而引发的误会。通过这个故事，我们可以学习到语言表达的重要性以及正确沟通的意义。本文将围绕这一故事展开，设计一份生动的板书，帮助学生更好地理解其内涵。---

一、故事背景与主题

1.

故事背景

《穿井得一人》讲的是宋国有个人挖井时说“吾穿井得一人”，意思是“挖井得到了一个人的空间”。这句话被旁人误解为“挖井得到了一个人”，从而引发了一场传播性的谣言。2.

主题思想

故事揭示了语言表达的准确性对信息传递的重要性，同时也提醒人们在传播信息时要谨慎核实，避免以讹传讹。---

二、板书设计思路

1.

中心主题框

在板书中央画一个大圆圈，标注“穿井得一人”的故事标题，并在圆圈内概括故事的主要情节：挖井→误解→澄清。2.

分层解读区

围绕中心主题框，用箭头或分支结构呈现以下要点：-

第一层：误传的原因

- 表达不清：“吾穿井得一人”被误解为“挖井得到一个人”。- 听者未求证：听者未经核实便传播谣言。-

第二层：寓意的总结

- 语言表达需准确。- 信息传播需谨慎。- 谣言止于智者。3.

辅助插图

在板书下方添加一幅简单的插图：一个挖井的人和围观者，旁边配文字“真相如何？”4.

名句摘录

板书右侧留出空间，引用《吕氏春秋》中的名句：“流言止于智者。”并配以注释，让学生理解其深意。---

三、教学应用说明

1.

互动环节

在讲解过程中，可以设置提问环节，如：“为什么会出现这样的误会？”引导学生思考语言表达的重要性。2.

延伸讨论

可结合现代生活中的例子（如网络谣言），让学生联系实际谈谈如何避免类似情况的发生。3.

课堂总结

最后，教师可以用板书上的关键词总结全课，强调语言表达的准确性以及信息传播的责任感。---通过这份板书设计，学生不仅能直观地理解《穿井得一人》的故事内容，还能深刻体会到其中蕴含的人生哲理。

**简介** 《穿井得一人》是《吕氏春秋》中的一个小故事，讲述了一个人因表达不清而引发的误会。通过这个故事，我们可以学习到语言表达的重要性以及正确沟通的意义。本文将围绕这一故事展开，设计一份生动的板书，帮助学生更好地理解其内涵。---**一、故事背景与主题**1. **故事背景** 《穿井得一人》讲的是宋国有个人挖井时说“吾穿井得一人”，意思是“挖井得到了一个人的空间”。这句话被旁人误解为“挖井得到了一个人”，从而引发了一场传播性的谣言。2. **主题思想** 故事揭示了语言表达的准确性对信息传递的重要性，同时也提醒人们在传播信息时要谨慎核实，避免以讹传讹。---**二、板书设计思路**1. **中心主题框** 在板书中央画一个大圆圈，标注“穿井得一人”的故事标题，并在圆圈内概括故事的主要情节：挖井→误解→澄清。2. **分层解读区** 围绕中心主题框，用箭头或分支结构呈现以下要点：- **第一层：误传的原因** - 表达不清：“吾穿井得一人”被误解为“挖井得到一个人”。- 听者未求证：听者未经核实便传播谣言。- **第二层：寓意的总结** - 语言表达需准确。- 信息传播需谨慎。- 谣言止于智者。3. **辅助插图** 在板书下方添加一幅简单的插图：一个挖井的人和围观者，旁边配文字“真相如何？”4. **名句摘录** 板书右侧留出空间，引用《吕氏春秋》中的名句：“流言止于智者。”并配以注释，让学生理解其深意。---**三、教学应用说明**1. **互动环节** 在讲解过程中，可以设置提问环节，如：“为什么会出现这样的误会？”引导学生思考语言表达的重要性。2. **延伸讨论** 可结合现代生活中的例子（如网络谣言），让学生联系实际谈谈如何避免类似情况的发生。3. **课堂总结** 最后，教师可以用板书上的关键词总结全课，强调语言表达的准确性以及信息传播的责任感。---通过这份板书设计，学生不仅能直观地理解《穿井得一人》的故事内容，还能深刻体会到其中蕴含的人生哲理。