爬天都峰教学设计（爬天都峰教学设计思路）

简介

黄山以奇松、怪石、云海、温泉闻名于世，而天都峰更是黄山的精华所在，被誉为“天下第一险峰”。如何带领学生感受天都峰的险峻壮美，并通过语言文字体会攀登过程中的勇气与力量？本文将从教学设计的角度，围绕《爬天都峰》这一经典课文，为教师提供一个循序渐进的教学思路。---###

一、教学目标设计

#### 1. 知识与能力目标 - 学生能够正确流利地朗读课文，掌握文中生字词。 - 理解重点词语和句子在文中的作用，学习运用比喻、拟人等修辞手法描写景物。#### 2. 过程与方法目标 - 通过分角色朗读、小组合作讨论等方式，引导学生深入理解文本内容。 - 在课堂活动中体验语言表达的魅力，培养学生的观察能力和想象力。#### 3. 情感态度与价值观目标 - 感受天都峰的雄伟壮丽，激发热爱自然的情感。 - 领悟面对困难时坚持不懈的精神品质。---###

二、教学重难点分析

#### 教学重点： - 把握课文的主要内容，体会作者通过生动的语言描绘出天都峰的险峻以及克服困难后的喜悦。#### 教学难点： - 引导学生结合生活实际，理解“勇气”和“坚持”的意义，并将其内化为个人品质。---###

三、教学过程设计

#### （一）导入新课

活动：观看视频或图片

播放一段关于黄山天都峰的风光片或者展示一组精美的图片，让学生直观感受到天都峰的巍峨壮观。随后提问：“看到这样的山峰，你有什么感觉？”鼓励学生自由发言，从而引出课题《爬天都峰》。---#### （二）初读课文，整体感知

任务：快速默读课文

要求学生带着以下问题阅读课文： 1. 文中主要写了谁爬天都峰？ 2. 他们遇到了哪些困难？ 3. 最终结果怎样？读后请几位同学分享自己的答案，教师总结概括课文大意。---#### （三）细读课文，品味语言

环节1：品析天都峰的特点

1. 找出描写天都峰的句子，如“笔陡的石级像一架天梯直插云霄。” 2. 讨论这些句子用了什么修辞手法？有何效果？ 3. 教师补充背景知识，讲解天都峰的高度及攀登难度。

环节2：感悟人物心理变化

1. 分组朗读对话部分，思考老爷爷和小女孩之间的互动。 2. 提问：“为什么一开始他们犹豫不决？后来又为何决定一起爬上去？” 3. 总结：勇气来源于互相鼓励和支持。---#### （四）拓展延伸，联系实际

活动：讲述自己的经历

请学生回忆自己曾经克服困难的一次经历，用简短的话语描述当时的心情和做法。然后全班交流，相互学习。---###

四、作业布置

1. 背诵自己喜欢的段落。 2. 写一篇小作文《我心中的天都峰》，尝试运用比喻或拟人的手法来描写景物。 3. 收集更多有关黄山的资料，下节课进行分享。---###

五、板书设计

``` 爬天都峰 一、主要内容- 谁爬天都峰？- 遇到的困难？- 结果如何？二、天都峰特点- 笔陡的石级- 勇气与坚持三、人物心理- 犹豫→决心- 相互鼓励 ```---通过以上教学设计，希望学生不仅能够学到语文知识，还能从中汲取面对挑战的力量，学会勇敢地迈出每一步。

**简介**黄山以奇松、怪石、云海、温泉闻名于世，而天都峰更是黄山的精华所在，被誉为“天下第一险峰”。如何带领学生感受天都峰的险峻壮美，并通过语言文字体会攀登过程中的勇气与力量？本文将从教学设计的角度，围绕《爬天都峰》这一经典课文，为教师提供一个循序渐进的教学思路。---

**一、教学目标设计**

1. 知识与能力目标 - 学生能够正确流利地朗读课文，掌握文中生字词。 - 理解重点词语和句子在文中的作用，学习运用比喻、拟人等修辞手法描写景物。

2. 过程与方法目标 - 通过分角色朗读、小组合作讨论等方式，引导学生深入理解文本内容。 - 在课堂活动中体验语言表达的魅力，培养学生的观察能力和想象力。

3. 情感态度与价值观目标 - 感受天都峰的雄伟壮丽，激发热爱自然的情感。 - 领悟面对困难时坚持不懈的精神品质。---

**二、教学重难点分析**

教学重点： - 把握课文的主要内容，体会作者通过生动的语言描绘出天都峰的险峻以及克服困难后的喜悦。

教学难点： - 引导学生结合生活实际，理解“勇气”和“坚持”的意义，并将其内化为个人品质。---

**三、教学过程设计**

（一）导入新课 **活动：观看视频或图片** 播放一段关于黄山天都峰的风光片或者展示一组精美的图片，让学生直观感受到天都峰的巍峨壮观。随后提问：“看到这样的山峰，你有什么感觉？”鼓励学生自由发言，从而引出课题《爬天都峰》。---

（二）初读课文，整体感知 **任务：快速默读课文** 要求学生带着以下问题阅读课文： 1. 文中主要写了谁爬天都峰？ 2. 他们遇到了哪些困难？ 3. 最终结果怎样？读后请几位同学分享自己的答案，教师总结概括课文大意。---

（三）细读课文，品味语言 **环节1：品析天都峰的特点** 1. 找出描写天都峰的句子，如“笔陡的石级像一架天梯直插云霄。” 2. 讨论这些句子用了什么修辞手法？有何效果？ 3. 教师补充背景知识，讲解天都峰的高度及攀登难度。**环节2：感悟人物心理变化** 1. 分组朗读对话部分，思考老爷爷和小女孩之间的互动。 2. 提问：“为什么一开始他们犹豫不决？后来又为何决定一起爬上去？” 3. 总结：勇气来源于互相鼓励和支持。---

（四）拓展延伸，联系实际 **活动：讲述自己的经历** 请学生回忆自己曾经克服困难的一次经历，用简短的话语描述当时的心情和做法。然后全班交流，相互学习。---

**四、作业布置** 1. 背诵自己喜欢的段落。 2. 写一篇小作文《我心中的天都峰》，尝试运用比喻或拟人的手法来描写景物。 3. 收集更多有关黄山的资料，下节课进行分享。---

**五、板书设计** ``` 爬天都峰 一、主要内容- 谁爬天都峰？- 遇到的困难？- 结果如何？二、天都峰特点- 笔陡的石级- 勇气与坚持三、人物心理- 犹豫→决心- 相互鼓励 ```---通过以上教学设计，希望学生不仅能够学到语文知识，还能从中汲取面对挑战的力量，学会勇敢地迈出每一步。