关于比较相同距离内运动的快慢教学反思的信息

本篇文章给大家谈谈比较相同距离内运动的快慢教学反思，以及对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

• 1、三下《比较相同距离内运动的快慢》教学反思
• 2、怎样在相同距离内比较物体运动的快慢? 有哪些方法
• 3、《比较相同距离内运动的快慢》教学反思
• 4、怎样比较在相同内物体运动的快慢
• 5、《比较相同时间内运动的快慢》教学反思
• 6、比较相同距离内运动的快慢

三下《比较相同距离内运动的快慢》教学反思

这一节课主要包括两个活动：1.比较在两条一样长的轨道上两个不同小球运动的快慢；2.比较在同一条轨道上两个不同小球运动的快慢。

教学目标：运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。

一、发现的问题

本周教学时，我发现了这些问题：

每个小组的发令员我只强调了喊开始，没有喊游亩宽结束，导致计时员一边观察小球运动一边计时，结果不准确；

在第二个活动中需要将实验的结果记录下来，出现了两个问题：

1.第一个班级没有介绍秒表的读数方法，分享时学生分享的数据出现了问题；

2.第一节课我没有给学生讲解表格如何记录，只简单介绍了一下选择中位数耐做的数据。在分享实验结果的时候发现好几个小组选择的数据不对。

二、解决方法

第二次课我就简单介绍了秒表的读数方法及如何记录，上面的问题得到改善。神亮并且强调发令员既要喊开始也要喊停。

怎样在相同距离内比较物体运动的快慢? 有哪些方法

1、相同路程比较运动的时间；

2、相同的路程比较加速度和初始速度。

3、相同的路程比较一半路程所用的时间

4、物体运动的快慢既与物体通过的路锋源程有关，也与所用时间有关，要比较物如基拍体运动的快慢，必须在其中一个量相同的情况下，去比较另一个量。即比较物体运动的快慢有渣羡两种方法：一种是在相同时间内，比较物体经过的路程，经过路程长的物体运动得快；另一种是物体运动相同路程，比较它们所用时间的长短，所花时间短的物体运动得快。

《比较相同距离内运动的快慢》教学反思

    如果想比较两个小球在两条相同长度轨道销亩上运动的快慢，要怎么比较呢？相同距离可以看终点，先过终点，运动就快。

    这是一位同学的排名，她是根据奔跑时间长短排序，时间越短，运动越念斗辩快。

    如果用计时的方法来做实验，因为实验重复操作了三次，所以我们可以将仔缺实验数据按序排列，取排在中间的数字，当做小球的最终成绩，这种方法叫做取中位数。

    这节课重点讲解了中位数的使用方法，让孩子们感受了计时器的使用。分别用了红色或者蓝色的塑料小球和泡沫小球做实验，在相同的距离上，都用了两节绿色的轨道，计时完成活动手册。

怎样比较在相同内物体运动的快慢

比较所用时间的长短，所用时间越短，物体运动的速度越快。

与物体的禅改咐受力状况有关。按照牛顿第一定律，如果物体不受外力或者外力的合力为0.则它将保持静止或匀速直线运动。

此时，运动的快慢只与初速度有关;根据牛顿第二定律，如果物体受力，则F=ma，加速度除了和质量有关，和所受外力的合力也有关，在运动方向相反的力的作用下，运动速度会减小，在运动方向相同的力的作用下，运动速度会增大。

物体运动的快慢与物体所受的合外力状况有关。

考虑到运贺纯动快慢是指物体速度的标量值变化，所以换言之，对本问题答复也可以具体地这么说: D物体受到合外力作用时，运动速度的大小(快慢)不一定会变化，但运动状态一定会改变(速度的大小和方向至少有其一会改变)。

但如果物体运动快慢发生变化了，那么物体必定是受到了不为0的合外力作用。

比较物体运动快慢方法:在相同时间内，物体经过的路程越长，它的速度就越快;物体经过相同的路程，所花的时间越短，速度越快。

在物理学中，为了比较物体运动的快慢，采用“相同时间比较路程”的方法，也就是将物体运动的路程除以所用时间歼简。这样，在比较不同运动物体的快慢时，可以保证时间相同。计算公式: v=S/t。

《比较相同时间内运动的快慢》教学反思

      本课是在运动相同时间的条件下比较运动的快慢，学生在前一课的学习中已经掌握了“在相同距离内，可以通过比较不同物体的运动时间来比较它们的快慢”。探索活动总共分为三个段雹：1.本课内容中通过探索：相同运动时间里不同交通工具通过的具体距离，比较快慢。有了第一课的基顷薯础，学生已经基本掌握归纳比较运动快慢的方法，在总结这一课的方法时，可以让学生来完成，逐步培养归握乎帆纳总结的方法。2.通过探索不同地点，同时出发、同时停止，比较运动的快慢。3.探索不同地点，不同时出发，比较运动的快慢。三个探索活动都可以总结出：“时间相同，比距离：距离长，运动快；距离短，运动慢”。

    本次教学中发现的问题：1.在探究活动2中，需给学生着重强调：为了保证运动时间相同，两位同学必须同时开始同时停止，而且计时员也要注意这点。2.在利用脚尖接脚跟的方法行走时，由于部分学生一心想要加快行走速度，导致运动路线变成曲线，影响距离的测量。所以，可以在利用直线纸带，帮助学生保持直线运动，减少测量中的误差。

比较相同距离内运动的快慢

本节课的教学目标： 1.掌握比较相同距离内物体运动快慢的方法。 2.知道物体运动的速度是不一定的，速度是单位时间内通过的距离。 3.经历比较相同距离内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。 4.学会使用秒表。 5.经历合作实验，体会团队合作的乐趣。

教学重难点： 1.掌握比较相同距离内物体运动快慢的方法。 2.知道物体运动的快慢是不一样的，运动的快慢是单位时间通过的距离。 3.经历比较相同距离内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科喊核学概郑哪掘念。

本节课我一节课刚好让学生把实验做完，还没来得及汇报小组结果。因为我觉得这节课内容是比较简单的，学生本身有生活经验，知道可以通过比较时间来比较速度，知识不是难点，所以这节课我把一半的时间是让学生自己思考怎么去设计实验，例如轨道应该是平的还是斜的，两个轨道比较时需要怎样设计实验条件保证实验的公平性，这里还可提到对比实验，再次引导孩子学会控制变量保证实验的公平性。这些都是引导学生自己去思考出来的，再加上其实这个实验在做的过程中有很多客观不可避免的因素会影响实验，不可能保证实验百分百的公平，有些同学就会转牛角尖，所以时间花的相对较多，就没能在有限的时间内保证课程的完整。在做实验的过程中，我发现学生的观察缓消和描述不够深入，还有给他们的轨道较长，搭建斜面的时候经常容易倒塌浪费时间，不过也考验了学生的小组合作和动手操作能力。

关于比较相同距离内运动的快慢教学反思和的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。